網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)及活動設(shè)計(jì)

馬麗霞

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今國內(nèi)外教學(xué)的兩大焦點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外自測等，不僅能逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。教師可充分挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.006

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體作為一種教學(xué)手段被越來越廣泛地應(yīng)用于外語教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和合作學(xué)習(xí)的雙重優(yōu)勢?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康的豐富課程資源，要積極利用音像、電視、書刊、雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐入手，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和應(yīng)當(dāng)注意的問題，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的方法提出了自己的見解和看法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)能夠把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)這兩種受歡迎的學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，既能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍，還能夠擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的對象，對于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

（一）消除交流的時(shí)空障礙，提高學(xué)生的跨文化意識

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境打破了時(shí)間和空間的局限性，能夠使學(xué)生結(jié)合自己的英語學(xué)習(xí)實(shí)際需求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。其途徑是多樣的，可以以小組為單位，通過QQ群、微信、BBS等進(jìn)行交流和討論，也可以加入其他的小組來豐富和拓展自己的學(xué)習(xí)視野，這樣不僅能夠打破班級的范圍，甚至可以擴(kuò)展到年級、整個(gè)學(xué)?；蛘咂渌盒?，也可以和留學(xué)生或者國外的學(xué)生進(jìn)行交流，這對于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用和交際能力是非常有幫助的，也能夠使學(xué)生在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源

英語作為一門語言學(xué)科是需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力的，也就是聽、說、讀、寫均應(yīng)全面發(fā)展。但是在我們傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生更多是在練習(xí)讀和寫，也就是做題，而對于英語的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是應(yīng)用英語進(jìn)行即時(shí)的交流，也就是聽說能力的培養(yǎng)是不夠的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間可以用英語進(jìn)行交流，特別是和留學(xué)生或者國外學(xué)生進(jìn)行交流，這對于鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)是非常有幫助的。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有大量的英語學(xué)習(xí)資源，可以供不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性地選擇，這樣學(xué)習(xí)的實(shí)效性會更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高，這對于發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用是非常有幫助的，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會大大地提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的方法

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)，是在充分利用當(dāng)前信息時(shí)代學(xué)習(xí)交流的優(yōu)勢和合作學(xué)習(xí)的良好效果而實(shí)施的一種學(xué)習(xí)模式。它的準(zhǔn)備工作首先是進(jìn)行有效的分組，分組要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行，目的是調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。所以分組原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。這樣既能夠保證每一位學(xué)生的參與，還能夠保持組與組之間的競爭性。讓優(yōu)秀的學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)、核心作用，同時(shí)也能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。教師也要鼓勵學(xué)生敢說、多做，力爭人人在小組中都有事做，人人都是小組的一員。小組有共同的要求和一致的目標(biāo)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)互相促進(jìn)和共同的進(jìn)步。

其次，需要準(zhǔn)備活動資源，教師結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行準(zhǔn)備。各小級接到任務(wù)后，分工合作，把資料、圖片搜集整理后，以電子作品形式，上傳到校園網(wǎng)上，師生對各小組作品互相進(jìn)行交流和評價(jià)。這一舉措，極大地推動了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生和其他同學(xué)既是伙伴又是競爭對手，部分水平較高的學(xué)生不僅要和同伴協(xié)調(diào)工作，又要扮演指導(dǎo)者的角色，有力地促進(jìn)了學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的英語合作學(xué)習(xí)是在嘗試中的一種新的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，要想保證發(fā)揮其積極作用，有些問題是需要注意的。

（一）合理分組，全員參與

實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的是希望不同層次的學(xué)生在合理分組的前提下，通過優(yōu)秀學(xué)生的幫助和示范參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。所以，分組必須要把優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生都考慮進(jìn)來，讓大家學(xué)習(xí)上都有事做，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小集體的共同提升。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，提高合作學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代社會下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，大家離不開網(wǎng)絡(luò)。但是在具體的學(xué)習(xí)中，如何有效使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、如何選擇學(xué)習(xí)資源方面還是需要教師的引導(dǎo)和要求的，否則容易偏離方向或者導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效，這會影響學(xué)習(xí)效率。

（三）建立科學(xué)的評價(jià)體系

學(xué)習(xí)評價(jià)是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的反饋之一，同時(shí)評價(jià)也是有激勵和促進(jìn)的功能。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教學(xué)的要求、目標(biāo)，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的引領(lǐng)作用。在評價(jià)過程中要注意多元評價(jià)，把教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評、小組互評融入其中，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

總之，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)的重要方法，作為教師要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真規(guī)劃好每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提升。

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