核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué) 郭 敏

在素質(zhì)教育的全方位推動下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得了實質(zhì)性進(jìn)步，但是仍然難以避免地存在一系列問題。教育的核心不僅在于知識傳播，培養(yǎng)人才同樣具有必要性。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀審視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，教師普遍受傳統(tǒng)教學(xué)理念思想制約，教育觀念和方式方法清晰度相對較差。鑒于此，我們必須制定有效可行的策略，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到根本上的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一、應(yīng)試思維嚴(yán)重。在我國，中考、高考是選拔人才的重要方式，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師為了提高升學(xué)率，將拿高分作為教育的首要目標(biāo)，將掌握課本內(nèi)容、牢記公式作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一味追求學(xué)生都能做出正確答案，教學(xué)思路單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏啟發(fā)性和主動性。

第二，教育思路不清晰。根據(jù)初高中教學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的思路不夠清晰，教學(xué)效率不高，學(xué)生僅把計算能力的提高作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合能力較弱。

第三，教學(xué)模式落后。隨著中國社會的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用率已經(jīng)有了顯著提升，盡管如此，多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，仍然僅僅駐足在應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件及教學(xué)視頻，從教學(xué)效果上看，雖然授課方式更為多樣，但等同于將黑板、書本的授課內(nèi)容放在了多媒體工具上，多媒體教學(xué)的應(yīng)用手段過于單一。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.從實際出發(fā)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

教師在授課前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活，從多角度匯總教學(xué)案例，制定更為有效的數(shù)學(xué)材料閱讀計劃，并且學(xué)會合理應(yīng)用多媒體手段，對教學(xué)相關(guān)案例、時間和順序進(jìn)行精細(xì)化管理。同時，教師應(yīng)對自己的教學(xué)整體思路進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生對試題的理解和解答方案作為教學(xué)重點，提升學(xué)生的解讀能力和創(chuàng)新意識。

在授課過程中，教師應(yīng)把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，如在學(xué)習(xí)利息有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計如下問題：老師想將三千元存入銀行3 年，請問一共有多少種存法？哪種存法同學(xué)們覺得更好？請把你的理由告訴老師。教師利用更加貼近學(xué)生實際生活的真實案例，將生活化與數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合在一起，促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來解答生活中所遇到的問題，讓數(shù)學(xué)問題更具開放性，以此培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2.建立發(fā)展性的教學(xué)評價體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)和創(chuàng)造機會，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的不足和優(yōu)勢，對學(xué)生主體進(jìn)行具體性評價，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯能力，在提升學(xué)生的自信心的同時，形成一個系統(tǒng)化的學(xué)生評價體系。在具體評價方式方面，需要針對學(xué)習(xí)情況構(gòu)建具有個性化的評價方式，建立培優(yōu)補差的教學(xué)策略，著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，提供層次相對更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容；兼顧培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，主要對其進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識教學(xué)、難度適中數(shù)學(xué)題的練習(xí)，繼而對其形成鞏固和逐步加強的作用。同時，對數(shù)學(xué)成績較低的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)較低的評價，使其建立自信心，對優(yōu)等生實施更高的評價標(biāo)準(zhǔn)，使其找出自身不足，不斷努力提升自己。

3.合理制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

教師應(yīng)提前制定教學(xué)的內(nèi)容、步驟和方法，對整體教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃。首先，要對課程標(biāo)準(zhǔn)有足夠的認(rèn)識，掌握教材在學(xué)生現(xiàn)階段起到的作用。其次，要對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行詳細(xì)分析，按照學(xué)生特點進(jìn)行層級式教學(xué)，讓學(xué)生更為有效地解決問題。另外，教師要深入研究教材內(nèi)容，掌握教材中的重點、難點及各單元之間的聯(lián)系，讓教學(xué)過程更具針對性和邏輯性。最后，教師在制定問題的過程中需要具有拓展性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考解答問題。

4.應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為課堂中必不可少的應(yīng)用手段，并且得到了眾多師生的認(rèn)可和支持。教師應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)工具，將知識框架進(jìn)行合理排序，讓教材中知識點的表達(dá)更為清晰，更易于讓學(xué)生理解，從而讓復(fù)雜問題的解答更為直觀、高效，同時可以豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以此啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在積極參與的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，構(gòu)建更為高效的教學(xué)課堂。

5.建立多媒體資源中心，提升對多媒體教學(xué)的理解程度

為了站在核心素養(yǎng)的角度，實現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的目的，學(xué)校的教師應(yīng)著手建立系統(tǒng)化、專業(yè)化的多媒體教學(xué)資源中心。在多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源中心當(dāng)中，添加一些可以對數(shù)學(xué)教材形成補充作用的練習(xí)題、例題等，充分展現(xiàn)出教學(xué)中的重點和難點，幫助教師解決教學(xué)中的一系列問題。與此同時，隨著現(xiàn)代教學(xué)類信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的水平也在不斷提升，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)做到與時俱進(jìn)，加深對多媒體教育的理解和認(rèn)識，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用頻率。例如，用多媒體設(shè)備為學(xué)生延時數(shù)學(xué)公式推算過程；展示相關(guān)數(shù)學(xué)歷史；模擬真實的數(shù)學(xué)應(yīng)用場景等等。

在教學(xué)改革的全面推動下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將提升學(xué)生的核心素質(zhì)視為當(dāng)前重點工作，不斷提高自己的教育理念，建立發(fā)展性的教學(xué)評價體系，合理制定教學(xué)計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，借助數(shù)字化、信息化的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)建更為科學(xué)、高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。