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    在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)閱讀實踐能力

    2019-01-11 17:35:44吉林省長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學(xué)
    小學(xué)時代 2019年36期
    關(guān)鍵詞:科學(xué)小學(xué)生內(nèi)容

    吉林省長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬 瑩

    縱觀我國大部分農(nóng)村小學(xué),始終遺留著教師團隊結(jié)構(gòu)不當(dāng)、教學(xué)信息不完善、教育技術(shù)設(shè)備陳舊落后等弊端,基本上都是沿用傳統(tǒng)的教師灌輸、學(xué)生被動記錄的模式,如此一來,只會持續(xù)削減學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力,不利于他們學(xué)好科學(xué)等課程內(nèi)容?;诖?,教師可以考慮教會他們科學(xué)有效地展開閱讀實踐,在課后適時地進(jìn)行知識點補充和素質(zhì)提升。至于如何做好這份指導(dǎo)工作,相關(guān)要點會在后續(xù)有機延展。

    一、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

    閱讀始終是小學(xué)生認(rèn)識世界、拓寬視野和思維范疇,豐富審美體驗的關(guān)鍵性路徑。作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師,理當(dāng)對他們進(jìn)行循循善誘地輔導(dǎo),慢慢地培養(yǎng)他們的閱讀興趣。其間更要注意發(fā)揮好應(yīng)有的榜樣示范作用,引導(dǎo)更多孩子嘗試多讀書,真正愛上閱讀,形成終身閱讀的好習(xí)慣。

    1.創(chuàng)設(shè)生動情境,營造情感氛圍。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)觀察分析,為了令小學(xué)生可以真正意義上喜歡閱讀,體驗閱讀中諸多的趣味,就需要為他們創(chuàng)造更加逼真和生動的適應(yīng)環(huán)境。尤其是作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師,礙于技術(shù)設(shè)施不盡完善,因此更加有必要竭力創(chuàng)造溫馨濃厚的書香氛圍以及文化環(huán)境,令學(xué)生身處其中,及時迸發(fā)出更強的閱讀欲望,在“你讀和我讀”的活動中,迸射出更多新鮮和有意義的啟發(fā)。如考慮將教室環(huán)境塑造成為伴有濃厚書香氣息的空間,并且在每個班級內(nèi)設(shè)置適當(dāng)規(guī)模的圖書角,當(dāng)中放置將近六成有關(guān)科學(xué)知識的閱讀素材,同時發(fā)給每個學(xué)生至少三本的科學(xué)讀物。再就是選擇在周一和周二的午讀時間段,組織學(xué)生進(jìn)行分組合作,共同探討各自在閱讀科學(xué)素材后的感受和心得,彼此借鑒并共同進(jìn)步。

    2.巧設(shè)疑問,完成導(dǎo)讀任務(wù)。和其余學(xué)科教材相互對比,小學(xué)科學(xué)課本當(dāng)中包含更加豐富的圖片和現(xiàn)實性問題,通常不會加入過大比重的說明性文字。雖然如此,當(dāng)中的每個文字卻都意義非凡,畢竟都是經(jīng)過編輯者精挑細(xì)選和反復(fù)推敲認(rèn)證的。至于圖片則都是小學(xué)生比較中意和能夠模仿的簡筆畫,亦或是現(xiàn)實生活常見的場景內(nèi)容,且任何畫幅都會添加適當(dāng)長短的表述文字,畫面中的角色對話亦或是簡潔的提示語等,都會引發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的深思和感悟。透過這類現(xiàn)象得知,在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,閱讀實踐的確是不可忽略的一環(huán)。

    在此期間,教師的核心使命,便是倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題完成閱讀,同時指引他們快速把握中心,在細(xì)致化把握教材內(nèi)容的同時,掌握更多有助于突破重點的閱讀技巧,形成更強的自主閱讀技能。而在組織科學(xué)探究實踐活動過程中,由于一節(jié)課的時間十分有限,所以教師應(yīng)該提前做好備課工作,在其中合理設(shè)置準(zhǔn)備性閱讀和探究性閱讀的時間,并適時地組織學(xué)生進(jìn)行課外延伸性閱讀,從而收集整合更多實用的科學(xué)素材,豐富自身的見聞。

    3.迎合學(xué)生愛好,發(fā)展他們的閱讀個性。允許學(xué)生在課外選擇個人喜歡的科學(xué)讀物之余,透過學(xué)校訂閱和網(wǎng)上訂閱等途徑,定期更新校內(nèi)科學(xué)讀物類型和內(nèi)容,令學(xué)生還可以在校內(nèi)隨時選擇個人中意的科學(xué)閱讀素材。唯獨農(nóng)村小學(xué)生做到自主篩選科學(xué)讀物,才更加有助于培養(yǎng)他們的閱讀實踐興趣,令他們的閱讀能力和自身發(fā)展水平盡快一致,賦予他們更多的快樂感,令他們產(chǎn)生更多獨特的認(rèn)識和見解。

    二、閱讀技巧的指導(dǎo)

    在初始階段,教師還要多提出一些問題。歸根結(jié)底,就是理清不同單元中的重點內(nèi)容后,提煉并轉(zhuǎn)化為一些難度適當(dāng)、生動有趣的問題,令學(xué)生帶著這些問題深入教材閱讀,從而加深對關(guān)鍵知識點的理解,確保日后可以快速熟練地記憶和靈活地應(yīng)用。至于一些難以掌握的內(nèi)容,教師可以考慮轉(zhuǎn)化為一些探究性的問題,鼓勵學(xué)生分組探討和實驗操作,以及多層次對比,從而做到深入性和準(zhǔn)確性理解,即做到知其然并知其所以然。

    之后就是要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生閱讀實踐中一些不當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚴橇?xí)慣。許多學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)素材閱讀時,經(jīng)常會出現(xiàn)重點把握不明、閱讀不精細(xì)等問題,從而接連引發(fā)答案不正確、用詞不規(guī)范等不良結(jié)果。在此期間,教師須及時帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容,輔助他們快速并準(zhǔn)確地把握各類文字、圖片的應(yīng)用意圖,理清各類問題與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),從而開拓出正確的解題思路;再就是學(xué)會從海量信息中快速提取有用信息,令農(nóng)村小學(xué)生及時了解自身存在的缺陷,及時進(jìn)行有針對性的補充完善,力求做到正確閱讀和使用科學(xué)材料。

    三、閱讀實踐工作的籌劃

    蜜蜂采蜜依靠的是勤奮,釀蜜則仰仗于創(chuàng)造力。因此,在指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生實踐應(yīng)用科學(xué)知識期間,教師要合理地應(yīng)用這類手段。具體就是充分利用教材既有的實例設(shè)計出巧妙的課題內(nèi)容和適當(dāng)難度的實驗項目,令學(xué)生在觀察之后產(chǎn)生深刻的概括,能夠有話可說,從而提升語言表達(dá)、學(xué)科鉆研等能力。

    1.將學(xué)生由課堂帶入生活之中,收獲更多自然真理。作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師,要知道教材不過是一個范本,欠缺必要的靈性與生氣,而為了引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握更多的知識點,還需要適時地組織他們進(jìn)入生活,在其中進(jìn)行觀察、感受、學(xué)習(xí)、實踐檢驗。具體來說,就是結(jié)合課題內(nèi)容來設(shè)置對應(yīng)的實踐活動。諸如鼓勵學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行考察或是到各類住戶進(jìn)行調(diào)查訪問,或者深入?yún)擦秩ビ^察各類植物的生長規(guī)律。與此同時,教師還要多鼓勵學(xué)生拍攝實踐中發(fā)現(xiàn)的種種現(xiàn)象,并編輯相關(guān)的說明文章,發(fā)現(xiàn)好的內(nèi)容則直接公布在宣傳欄之中。經(jīng)過組織這些學(xué)生樂于接受、積極參與的實踐活動,將更加有助于輔助學(xué)生收獲科學(xué)知識,明白更多真理。

    2.借助互聯(lián)網(wǎng)來拓寬學(xué)生的閱讀視野和思維范疇。在組織完學(xué)生觀察各類事物、大膽提出質(zhì)疑之后,教師還可以鼓勵學(xué)生課后及時查詢互聯(lián)網(wǎng),或是直接訪問家長等,來收集更多的素材,隨后編輯適當(dāng)深度和字?jǐn)?shù)的小論文,達(dá)到拓寬學(xué)生視野和思維范疇的目的。久而久之,農(nóng)村小學(xué)生便會快速掌握更多快捷有效的實驗方式,從而合理安排課后時間,深入自然界之中觀察和總結(jié)不同事物的特征和變化規(guī)律,并借助個人豐富的想象力去創(chuàng)造新生活。

    綜上所述,所謂“臺上一分鐘,臺下十年工?!睘榱嗽谵r(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)和實踐活動組織中,收獲到更加理想化的教育成效,激發(fā)出學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和閱讀實踐等方面更強的內(nèi)驅(qū)力,就需要做好各方面的工作。包括提前備好課,合理設(shè)置各類活動的進(jìn)行時間,避免延誤講課進(jìn)度;定期組織學(xué)生深入自然觀察并進(jìn)行小組探討分析,豐富他們的見聞和問題解決經(jīng)驗;倡導(dǎo)他們課后使用互聯(lián)網(wǎng)等豐富學(xué)識,激發(fā)創(chuàng)新潛力。久而久之,令農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀實踐能力,得以同步大幅度提升。

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