小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小提問(wèn)與大智慧

福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 翁淑云

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問(wèn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題，提高課堂的條理性，更好地幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)中數(shù)學(xué)教師急需思考的問(wèn)題。所以還需教師采用正確的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生掌握及理解知識(shí)的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的重要性

素質(zhì)教育是指推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以學(xué)生不再只是單方面地獲取知識(shí)，而是將教育的固化模式、渠道開放化。小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)階段，是整個(gè)教育時(shí)期最為關(guān)鍵、最為基礎(chǔ)的階段，在這一階段中，教師不但肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)能力的責(zé)任，同時(shí)也要不斷開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)非常重要，所以教師需要正確地指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的知識(shí)層次，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著重針對(duì)的問(wèn)題，而想要有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，關(guān)鍵還在于教師采用的教學(xué)方式及啟發(fā)方式。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)方式是提問(wèn)式教學(xué)，這已經(jīng)得到了很好的印證。同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種較為普遍的現(xiàn)象，那就是在教師精心設(shè)置的問(wèn)題下，課堂氛圍往往十分活躍，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也非常高，對(duì)知識(shí)的理解與掌握也十分牢固，在這樣的學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高。因此提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性不可忽視。

二、提升數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的方法

1．注重問(wèn)題的開放性

想要提高課堂提問(wèn)的效果，首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，注重設(shè)置一些開放性問(wèn)題。由于小學(xué)生的年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富與成熟，再加上好奇心理較強(qiáng)，比較關(guān)注新鮮事物，所以對(duì)于問(wèn)題的解答，教師可以運(yùn)用新鮮感較強(qiáng)的解法來(lái)激發(fā)他們的興趣。教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)最好以開放性和多元化的解題形式為基礎(chǔ)，拒絕單一，如“3乘8等于幾”這種答案“獨(dú)一無(wú)二”的問(wèn)題。教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更為新穎、更有價(jià)值性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2．注重激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇合理的提問(wèn)角度

學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心理促進(jìn)了他們探索新鮮事物的心理傾向，是一種刺激思維動(dòng)力的途徑，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，打開創(chuàng)造性思維。因此，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的再加工處理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的空白點(diǎn)合理取舍，提供學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究欲望，并將這一欲望與新知識(shí)聯(lián)合在一起。如在講解《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了倒數(shù)的求法之后，教師可以為學(xué)生出一些題目，如“1，87，0，”，教師不必讓學(xué)生立刻進(jìn)行求解，而是先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，再進(jìn)行提問(wèn)：大家看一看這些數(shù)字中有哪些是你們喜歡求的倒數(shù)呢？哪些是不喜歡求的呢？為什么？學(xué)生們聽到教師的提問(wèn)后會(huì)十分興奮，紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，由此教師可以順利地完成0的倒數(shù)及1的倒數(shù)的教學(xué)，課堂也會(huì)十分輕松愉快，效果也會(huì)明顯提升。

3．注重課堂拓展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

知識(shí)取之于生活，也用之于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，所以需要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索、去解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

例如，學(xué)校每年都會(huì)組織春游活動(dòng)，教師就可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)有關(guān)問(wèn)題的討論：我們春游的目的地與我們學(xué)校的距離是多少呢？我們坐的大巴車的時(shí)速是多少？到達(dá)目的地需要多少時(shí)間？幾點(diǎn)出發(fā)最為合適？我們班中有45名同學(xué)，如果帶30個(gè)蘋果，每人能夠分多少個(gè)蘋果？這30個(gè)蘋果分別給5個(gè)同學(xué)來(lái)背，每個(gè)同學(xué)要背幾個(gè)呢？出發(fā)的時(shí)間、午餐的時(shí)間、回學(xué)校的時(shí)間在鐘表上該怎樣表示呢？這些知識(shí)都可以在春游活動(dòng)的開展中展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂知識(shí)延伸到課外實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際課堂教學(xué)中采用一些合理的方法、手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也要不斷進(jìn)行自我反思，不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提高課堂提問(wèn)的智慧性、有效性，從很大程度上提高課堂的教學(xué)效率，讓小學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，找到知識(shí)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。