數(shù)學(xué)文化融入課堂的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)南柵小學(xué) 何婉芹

小學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的接受程度，還要將數(shù)學(xué)文化魅力融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的精巧、數(shù)學(xué)思想的博大、數(shù)學(xué)思考的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，塑造其健全的文化品格。

一、數(shù)學(xué)文化的重要價(jià)值

1．有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊中《認(rèn)識時(shí)間》單元課程中，數(shù)學(xué)課本中只是對時(shí)間的轉(zhuǎn)換與定義進(jìn)行了相關(guān)的介紹，在一定程度上學(xué)生們只是機(jī)械記憶，長此以往，學(xué)生對此類知識將失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師們可將古代以及近代時(shí)期的鐘表以PPT的形式放映出來，通過講解每個(gè)時(shí)期時(shí)鐘的歷史文化意義，激發(fā)起學(xué)生對“時(shí)間”的學(xué)習(xí)興趣，然后將整點(diǎn)與各個(gè)時(shí)間段之間的時(shí)間差引入教學(xué)過程中，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，加深學(xué)生對“時(shí)間”的理解程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知

在《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課程中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“（1）讓學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)；（2）會(huì)讀、寫負(fù)數(shù)；（3）了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用”。與《認(rèn)識時(shí)間》相比，“負(fù)數(shù)”一詞起源時(shí)間較短，因此其具有的數(shù)學(xué)文化背景意義也存在一定的局限性，所以在教學(xué)過程中，教師們可借助日常生活中對數(shù)的多項(xiàng)運(yùn)用，比如“球類比賽比分的計(jì)數(shù)方式”“山峰的海拔高度”等，將此類問題延伸到日常的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們的思維一直處于活躍的狀況，有助于提高他們對數(shù)學(xué)知識更深層的認(rèn)知。簡言之，可借助數(shù)學(xué)歷史文化背景出當(dāng)下比較有趣的文化內(nèi)容，以“問答式”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平。

二、滲透數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)路徑探索

把數(shù)學(xué)文化融入課堂，可以將數(shù)學(xué)思維、方式最大程度地發(fā)揮出來，為后期理性思維的形成奠定良好的基礎(chǔ)。下面以數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“認(rèn)識軸對稱圖形”為例，剖析數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路徑。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)課本中，學(xué)生對“軸對稱圖形”的定義與認(rèn)知是模糊的，只是通過觀察二維平面圖形，從而分析其是否為軸對稱圖形，限制了學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也降低了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。故此，為了滿足此年齡階段孩子好動(dòng)的特性，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的接受程度和理解程度，借助生活中常見的動(dòng)物標(biāo)本，如蝴蝶等，讓學(xué)生們自己去探索和發(fā)現(xiàn)此類圖形中的異同，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。除此之外，這種方式主要還是為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活的緊密性，從而拉近課本與生活的聯(lián)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)片段

1．片段一：創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入

留白：在大自然中，生活著這樣一群小動(dòng)物，它們飛舞在草叢里……接著播放關(guān)于蝴蝶的數(shù)學(xué)文化知識。

設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式，通過讓孩子們穿戴對稱的翅膀，親身參與到故事當(dāng)中，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出課題——“對稱”。

2．片段二：小組合作，探究對稱

（將蝴蝶的標(biāo)本分給每個(gè)小組）

師：這是蝴蝶的動(dòng)物標(biāo)本，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后小組之間進(jìn)行討論，看看蝴蝶標(biāo)本有些什么特點(diǎn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：上述情境在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為該階段的觀察打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還增加了學(xué)生彼此之間的合作，最主要的是為引出“對稱”現(xiàn)象做鋪墊。

（出示蝴蝶翅膀的重合圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察局部圖案后，引出“對稱”概念。

師：請同學(xué)們看一下，這幅圖案跟你們手中的蝴蝶標(biāo)本有什么區(qū)別呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：那么你們猜想一下，如果將你們手上的蝴蝶標(biāo)本進(jìn)行上下或者左右對折操作，那么會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)，并再次播放關(guān)于軸對稱的數(shù)學(xué)文化知識PPT,讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。

3．片段三：鞏固訓(xùn)練

教師播放關(guān)于蝴蝶的數(shù)學(xué)文化知識，有針對性地進(jìn)行如下鞏固訓(xùn)練：（1）出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生們找一下課件上哪些是軸對稱圖形，并指出軸對稱圖形的對稱軸；（2）讓學(xué)生們尋找校園內(nèi)的十個(gè)軸對稱圖形作為課堂作業(yè)。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為人類發(fā)展過程中的文化載體，其內(nèi)容、思想、方法和語言都是歷史文化的重要組成部分，是不可或缺的藝術(shù)瑰寶，教育工作者應(yīng)該借助“數(shù)學(xué)文化”的內(nèi)涵，采取有效地教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)思維、方式最大程度的發(fā)揮，為后期理性思維的形成奠定良好的基礎(chǔ)。