培智數(shù)學(xué)課堂生活化的研究

江蘇省張家港市特殊教育學(xué)校 唐 蓮

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之小，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)本來(lái)就源于生活，又要應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思的活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。”特別是我們的智障學(xué)生，遷移能力弱、理解能力低下等，往往在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種有利的元素，充分調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使智障學(xué)生更快更好地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、將生活融入課堂

1．結(jié)合生活情境，導(dǎo)入課堂

一節(jié)課的開(kāi)始是一節(jié)課最為關(guān)鍵的一部分，能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就看前5～10分鐘的導(dǎo)入情況。結(jié)合生活情境的導(dǎo)入，就是將生活中發(fā)生的與本節(jié)課程有關(guān)的問(wèn)題在導(dǎo)入時(shí)提出來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生去解決的興趣。因?yàn)槭俏覀兩钪谐Ｓ龅降膯?wèn)題，所以學(xué)生都會(huì)試著積極地去解決它，同時(shí)在探索這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候也就學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，這樣也可以使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的時(shí)候,我?guī)?lái)一些零食,給了學(xué)生一些現(xiàn)金,讓學(xué)來(lái)買(mǎi)自己喜歡的零食,但有些學(xué)生不會(huì)使用錢(qián)幣,所以就讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由這樣的情境來(lái)導(dǎo)入新的課程，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

2．使用生活化例題，進(jìn)行新知講解

學(xué)習(xí)到的知識(shí)只有在生活中得到應(yīng)用才會(huì)記得住，在講解新的知識(shí)時(shí)，使用生活中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)新的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更加深刻的理解。例如，在教學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，我讓學(xué)生提前一天去超市買(mǎi)好三樣零食（所買(mǎi)食品總價(jià)和為20元以?xún)?nèi)），然后讓學(xué)生把小票帶到學(xué)校，用小票編寫(xiě)連加應(yīng)用題，去商店買(mǎi)了什么，多少錢(qián)？求一共用了多少錢(qián)？這樣既讓學(xué)生很容易理解題目的意思，也很快理解一共用什么方法計(jì)算。在日常生活中，學(xué)生去超市是很常見(jiàn)的事，所以經(jīng)常有小票，每次都留意一下小票，就能在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)。所以將應(yīng)用題和生活中的數(shù)學(xué)用購(gòu)物小票進(jìn)行聯(lián)系，既可以進(jìn)行例題的講解，又可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，還豐富了課堂的教學(xué)形式，將生活引入了數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3．結(jié)合生活中的物品，進(jìn)行課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。玩是孩子的天性，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言。進(jìn)行游戲，可以主動(dòng)地吸引學(xué)生的注意力和積極性，讓他們樂(lè)于投入其中。在進(jìn)行10 以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我就帶了 一副撲克牌到班級(jí)中，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我將撲克牌拿出來(lái)（只有1到10），請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)隨意抽取2張，再將兩數(shù)進(jìn)行相加或相減（大數(shù)減小數(shù)）。這樣既達(dá)到了練習(xí)的目的，又讓學(xué)生一直很有興趣地去進(jìn)行練習(xí)，使教學(xué)也達(dá)到了意想不到的良好效果。所以可以將生活中的物品，用游戲等方式將其與所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，使教學(xué)達(dá)到更好的效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)融入生活

1．布置生活化的作業(yè)

學(xué)習(xí)，就是要從生活中來(lái)，再到生活中去。在學(xué)習(xí)完知識(shí)后，要是在平時(shí)不加以練習(xí)，那就和沒(méi)有學(xué)習(xí)一樣，所以要多進(jìn)行生活化的作業(yè)練習(xí)。而現(xiàn)在，課本上的作業(yè)都過(guò)于抽象和呆板，這就要求現(xiàn)在的老師在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多思考生活中與所學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，布置作業(yè)時(shí)多思考，布置與生活有關(guān)系的作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表后，我讓學(xué)生在假期自己制定自己的時(shí)間計(jì)劃表,既讓學(xué)生深入理解和運(yùn)用時(shí)間鐘表,又讓學(xué)生提高了對(duì)時(shí)間的觀念。 在學(xué)習(xí)了錢(qián)幣的使用后，我讓學(xué)生自己去超市買(mǎi)東西，自己使用錢(qián)幣。我用這樣一系列的生活問(wèn)題對(duì)知識(shí)加以鞏固，既鞏固了知識(shí)，又變化了作業(yè)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得到了事半功倍的效果。

2．用數(shù)學(xué)語(yǔ)言記錄生活化的數(shù)學(xué)

對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，人本來(lái)就生活在一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，身邊存在著大量的有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)培智生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)記錄生活中所發(fā)生的數(shù)學(xué)，這樣來(lái)提高培智生對(duì)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓他們養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看問(wèn)題的習(xí)慣。例如，在生活中，我讓他們用分類(lèi)的方法來(lái)整理書(shū)包餐具等，讓自己的書(shū)包等變得更加整潔。將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)來(lái)方便我們的生活?！霸趯?shí)踐中就應(yīng)該將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維方法解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，又在生活中升華的價(jià)值?！?/p>

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》指出：對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就是他們生活的一部分，要讓兒童能感受到在自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)他們的生活有價(jià)值。我們的智障學(xué)生遷移能力弱、理解能力低下等，往往在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多困難，這就要老師在課前、課中、課后等方面多加研究和鉆研，幫助培智生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，把生活引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生會(huì)帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)，提高培智生解決生活問(wèn)題的能力，提高培智生的生活質(zhì)量。