小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何優(yōu)化前置作業(yè)設(shè)計

江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué) 劉麗芹

目前教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面進行了創(chuàng)新，上課之前會為學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，以便于上課時同學(xué)們能對知識進行深刻的思考和理解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，對數(shù)學(xué)的體系有自己的見解，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，并且能提高老師的教學(xué)工作和效率。

一、開展課前預(yù)習(xí)作業(yè)的目的和作用

1．前置作業(yè)的重要性

在教師教導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)作業(yè)布置的目的主要是讓學(xué)生在上課時心中帶著問號，讓學(xué)生有充分地時間自主學(xué)習(xí)自己探索的問題，這樣學(xué)生才能夠勤于思考，能讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)，增加知識面。教師可以更加了解學(xué)生掌握的狀況，為學(xué)生服務(wù)，同時安排更準(zhǔn)確地教學(xué)工作?？茖W(xué)完善的預(yù)習(xí)作業(yè)能為學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，每個學(xué)生都是值得雕琢的。同時也能夠促進教師在課堂上教學(xué)工作的順利進行，提高上課效率。此次實踐不僅能養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，也能提高孩子們的自信心，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，助力小學(xué)教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

2．在課前作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生動手操作

由于小學(xué)生處于小學(xué)階段，缺少豐富的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積累，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對直接材料做出相應(yīng)的觀察分析，促使學(xué)生形成相應(yīng)的知識概念。因此教師在設(shè)計課前作業(yè)時，應(yīng)增添一些適合學(xué)生需要的學(xué)具操作活動，在活動中讓學(xué)生親自動手操作，初步了解新的知識。譬如：在學(xué)習(xí)時、分、秒的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集直觀的實物學(xué)具，從而使學(xué)生形成相應(yīng)的感知認識，完善學(xué)生的空間想象力。在學(xué)生觀察時針、分針、秒針的旋轉(zhuǎn)的情況過程時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘三者之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生自主制作鐘表，讓三個表針運行的關(guān)系從手動過程中表現(xiàn)出來。這樣不僅僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生直觀感受所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，因而對知識難點進行有針對性的突破，有效提升教學(xué)效果。在刻苦研究和設(shè)計的過程中，也指引學(xué)生在課前作業(yè)中深入探究教學(xué)內(nèi)容。同樣可知，實踐也是獲得知識的有效途徑。

二、前置作業(yè)設(shè)計應(yīng)用中的具體策略

1．教師要注重知識的有效遷移

教師在導(dǎo)入新的數(shù)學(xué)知識時，一貫是從原有的知識中進行導(dǎo)入，由此在對前置作業(yè)進行設(shè)置的時候，教師需要為學(xué)生提供高效的知識背景，遷移已有的相關(guān)知識，促使學(xué)生在新舊知識之間構(gòu)建聯(lián)系，從而對知識系統(tǒng)進行更新，在一定程度上提高學(xué)生的認知能力，舉例來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)與代數(shù)是比較重要的一點，對這部分的知識進行前置作業(yè)設(shè)計的時候需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本課的知識獲得初步的理解，有效遷移相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行自主探索，表述自身想法，建立完善高層次的數(shù)學(xué)體系。

2．拓展延伸相關(guān)的數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，其中具有重要意義的一項就是對數(shù)學(xué)教學(xué)知識進行拓展和延伸，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的思維創(chuàng)新和實踐能力，進行顯著培養(yǎng)，因此，需要數(shù)學(xué)教師在對前置作業(yè)設(shè)計的時候，對知識進行科學(xué)有效地拓展練習(xí)，大力發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生具有極大的學(xué)習(xí)成就感，以便于對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮主觀能動性，進一步對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進行深入激發(fā)，對學(xué)生智力開發(fā)有巨大影響。

3．促使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，通俗化

原本多數(shù)小學(xué)生都會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的排斥心理，況且老師每天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)又是一項巨大壓力，學(xué)生會有所厭棄，這種情況下就要求數(shù)學(xué)前置作業(yè)不可以太過頻繁，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，例如，在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的時候，前置作業(yè)中可以鋪設(shè)出各種形狀的數(shù)學(xué)圖形以及實物圖片，對學(xué)生提出合理有效地數(shù)學(xué)問題，可以詢問學(xué)生在以上圖片或?qū)嵨锂?dāng)中找一找，哪些屬于圓柱，哪些屬于圓錐？并進行標(biāo)記，或者問這些圖片的各自特點是什么，一一說明，如果將圓柱和圓錐展開，會是什么圖形，畫一畫，利用圖片和物體創(chuàng)設(shè)簡單的問題與學(xué)生進行高效的課前交流互動，促使學(xué)生提前思考，有利于跟上老師講課步伐，正式進入課堂之后，師生之間的互動效率將會更高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效率教學(xué)能否實現(xiàn)，學(xué)生如何在課堂上提高自學(xué)性和主動性，在很大程度上要取決于數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)前置作業(yè)的合理設(shè)計，也在于學(xué)生對數(shù)學(xué)前置作業(yè)的高品質(zhì)完成，數(shù)學(xué)前置作業(yè)的創(chuàng)立無疑是一項巨大進步，改變了傳統(tǒng)封閉古板的預(yù)習(xí)方式，給了學(xué)生更大的主動性，給予學(xué)生空間來進行自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)名副其實的主體，對學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進一步增強，在探索思考的過程中學(xué)生的綜合能力也能夠得到飛速提高，課堂效率也因此提升，教師合理設(shè)計數(shù)學(xué)前置作業(yè)將變得越來越重要，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加優(yōu)化，全面地提高學(xué)生能力。