立足核心素養(yǎng) 簡化課堂教學(xué)

福建省漳平市永福中心學(xué)校 陳志斌

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過對數(shù)學(xué)教育教學(xué)，學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)思維的良好素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，是通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐養(yǎng)成的，需要現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新，在新時代運用新的教學(xué)思維和教學(xué)理念，簡化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)介紹

數(shù)學(xué)素養(yǎng)最初在國家制定的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中提出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)起學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、善于思考的習(xí)慣、嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系等良好的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開端，在這一時期，學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)課堂中包含的定義、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)邏輯等，在教學(xué)實踐中，學(xué)生通過鍛煉逐漸掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

二、簡化課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

簡化課堂教學(xué)是指在教學(xué)實踐中做減法，將教學(xué)程序簡化，精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點。不僅課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要簡短、典型，教學(xué)方法也要進行創(chuàng)新，更能直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)和運用。教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主，減少灌輸式教學(xué)。通過更科學(xué)地教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師挖掘重點，舉一反三，讓學(xué)生真正掌握，能夠靈活運用。

三、教師怎樣立足核心素養(yǎng)，簡化課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中立足教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，簡化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量是一個長期性的事情，需要一個漫長的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師按照一定的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中進行有目的性的思考和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)理論知識中隱含著普遍性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律，逐漸在學(xué)生腦海中形成初步的數(shù)學(xué)框架，這有助于學(xué)生未來數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，篩選有用信息，拓展學(xué)生的思維

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，對現(xiàn)代教學(xué)有著重要的影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的龐大，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料，這些資料有利于豐富教師的教學(xué)計劃，拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的邏輯能力和知識點的運用能力。教師能夠迅速地在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有用信息，更快捷地獲取資源。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，縮短了時間，提高了效率，為教師的教學(xué)準備活動提供了便利。教師合理甄選教學(xué)資料，根據(jù)教學(xué)需求，尋找適量的資料對課堂內(nèi)容進行補充，完善教學(xué)成果。

2．為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生間免不了互動環(huán)節(jié)，在提問或回答過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的思路和想法。通過提問、互動，鼓勵每個人積極發(fā)言，從不同的角度進行分析、論證，這樣的教學(xué)模式不僅增強了課堂氣氛，還有利于思想的碰撞、交流，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的解題思路。教師要盡可能創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氣氛，在輕松的氛圍中，學(xué)生的思維能夠更開放和活躍，有助于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分展現(xiàn)學(xué)生的想法，教師也能夠從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，這有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提高和小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3．教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生觀察生活

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要善于運用方法，鼓勵學(xué)生觀察生活，了解生活。教師教學(xué)活動與實際生活聯(lián)系起來，通過實際生活中的物體、事件進行舉例，通過形象的事物幫助學(xué)生建立起事物間的聯(lián)系，形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想體系，有利于學(xué)生更好地理解和想象，教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流討論，活躍了課堂氣氛，課堂教學(xué)也更為生動，避免了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味的特點，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4．在教學(xué)過程中，教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運用合理的教學(xué)方法，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)地教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教學(xué)課堂上要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂開始前要有合理的規(guī)劃，對課程的重點、難點有大概的了解，對教學(xué)要點的講述進行合理規(guī)劃，不過多羅列，也要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)容。簡化課堂內(nèi)容的同時，不能忽略教學(xué)的質(zhì)量，依然要保障學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠運用數(shù)學(xué)思維進行問題的研究和解決。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足教學(xué)實際，樹立良好的核心素養(yǎng)，簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，舉一反三，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是有積極意義的，這也有利于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。