素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)思考

四川省資陽市雁江區(qū)南津中學(xué) 李良斌

一、教師要樹立素質(zhì)教育觀念

在21世紀(jì)的今天，不論是世界還是中國，都高度重視人才的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)出21世紀(jì)的新人。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需要也不盡相同，尤其是現(xiàn)階段，越來越需要各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而不單單是文化知識水平高，也需要具有思想道德素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，而這些恰恰是需要教師在課堂上培養(yǎng)的，所以首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不能質(zhì)疑考試成績評定人才，而是需要認(rèn)識到當(dāng)今是素質(zhì)教育的天下，需要樹立起素質(zhì)教育的觀念。培養(yǎng)學(xué)生也需要從這一點(diǎn)入手，尤其是作為初中數(shù)學(xué)老師，需要重視起來，認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是為了學(xué)生應(yīng)試，而是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生在其他方面有所進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長，從大的層面來說，也有利于國家的教育改革，所以初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時，需要注意提升學(xué)生的綜合技能，而不僅僅是為了教數(shù)學(xué)而教數(shù)學(xué)。

二、善于激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的興趣

1．營造和諧的課堂氛圍

從現(xiàn)在的人才發(fā)展和培養(yǎng)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是最重要的，只有從知識中學(xué)到技能才最重要，并且能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活當(dāng)中，通過一定的實(shí)踐再轉(zhuǎn)化為自己的東西，否則學(xué)生接受到的知識都只是死知識，因此在學(xué)生內(nèi)化知識的這一過程中，老師起的作用不僅僅是知識的傳授者，同時也是情感氛圍的營造者，因?yàn)槔蠋煵粌H僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的程度，還需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其是在一堂數(shù)學(xué)課中，老師需要與學(xué)生有眼神上的交流，即使是一個微妙的眼神，有時也能給學(xué)生極大的精神鼓勵，所以他們更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如果在教學(xué)過程中，教師能把自己的情感體驗(yàn)融入課堂中，這將更好地幫助學(xué)生理解知識，從而促進(jìn)學(xué)生知識水平的提高，比如在一堂課中，學(xué)習(xí)三角函數(shù)的知識，如果老師采用傳統(tǒng)的方法，用說教的方式，先把定義念一遍，就會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這樣的氛圍是枯燥的，但如果教師運(yùn)用PPT的形式，將三角函數(shù)通過更加直觀的方式表現(xiàn)出來，則更容易讓學(xué)生接受，而且在圖片展現(xiàn)的形式中，學(xué)生會更容易記住內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課中，教師也可以充分利用課堂討論的形式，先把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組的討論中暢所欲言，大膽想象，積極思考，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維。教師在講解知識的過程中，要注意語氣的運(yùn)用，不要讓學(xué)生感受到壓力，而是需要多以商量的口吻，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇敢提出自己的問題，對于提出的問題，老師要耐心解答，而不是打斷學(xué)生的疑問，在課堂中，老師要多以學(xué)生為主，處處關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，將知識傳授給他們，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，從而愛上數(shù)學(xué)，更加積極主動地學(xué)習(xí)。

2．教師一定要提升自己的技能水平

首先在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師需要有較高的知識文化素養(yǎng)，要在教學(xué)中不斷提升自己的技能，特別是在課堂中要善于利用一些課堂技巧，比如巧妙提問的方法，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂中，老師會提問是非常重要的，每一個問題可以說都具有非常重要的價值，所以老師要仔細(xì)推敲每個問題該怎么問，學(xué)生必須要能回答得上來，并具有一定難度，如果是簡單的問題，學(xué)生們都答對了，那么老師需要鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生，諸如“你真棒”之類的話，但如果題目具有一定難度，老師需要鼓勵學(xué)生，不能輕易放棄，而是需要開動自己的腦筋，利用自己所學(xué)的知識和聰明才智解出問題，在這一過程中，老師扮演的是引導(dǎo)的作用，需要引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向問題答案，而不是直接說出答案，這樣做的目的可以讓學(xué)生體會到解答問題的樂趣，并且感受到思考的魅力，從而就會養(yǎng)成思考的習(xí)慣， 提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在一堂課中，教師講授幾何證明題的知識，在這道題中，學(xué)生都被某一環(huán)節(jié)卡住了，大家都一籌莫展，于是老師在此過程中提示了一個平行四邊形的定義，讓學(xué)生們再思考，果然，學(xué)生們都在老師的提示下看出了平行四邊形，并且成功運(yùn)用了該定義，在這堂課中，學(xué)生不僅成功解出了證明題，還對平行四邊形的定義有了更深刻的印象，在下次使用時，也會更加熟練了，課堂氛圍也不是那么死氣沉沉，學(xué)生們都從快樂的氛圍中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

三、明確學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，多以老師講解為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生是被動的知識接受者，仿佛變成了以老師為中心，而且?guī)熒年P(guān)系極不平等，在現(xiàn)階段發(fā)展素質(zhì)教育的要求下，老師要改變這種模式， 要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)出他們的主觀能動性，這樣更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分讓位于學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)自己，不僅要教給他們一定的數(shù)學(xué)知識，還要教會他們學(xué)做人和學(xué)創(chuàng)造，這才是素質(zhì)教育的基本要求，老師需要在學(xué)生已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，使他們多活動、多交流，形成師生互動、生生互動的現(xiàn)象，如果在課堂中，老師一直占據(jù)主導(dǎo)地位，那么就會使學(xué)生居于不利地位，長此以往，使學(xué)生喪失自信心，并且討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以進(jìn)行素質(zhì)教育并不是說說而已，而是需要老師行動起來，運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，素質(zhì)教育下提高初中數(shù)學(xué)質(zhì)量是十分重要的，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，最終才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步。