探究小學數(shù)學教學生活化技巧

甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)于莊小學 彭維振

知識源于生活，在小學數(shù)學教學中引入生活化教學法，不但能夠幫助學生養(yǎng)成正確的學習思維，還能加強學生數(shù)學知識的學習積極性與主動性。為此，小學數(shù)學教師需給予生活化教學法高度重視，通過多種方式，將其實效性發(fā)揮到最大，為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量做鋪墊。本文主要分析小學數(shù)學教學生活化技巧，具體如下：

一、小學數(shù)學教學生活化的必要性

教育發(fā)展促使教師教學模式創(chuàng)新。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，全面發(fā)展的意義并非學多少知識，而是學生能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用。只有用所學知識解決、優(yōu)化現(xiàn)實問題，才能將其存在的意義發(fā)揮到最大。另外，在小學數(shù)學教學中，生活化教學的價值非常高。小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，同學生之后學習高難度知識有莫大聯(lián)系，為此，教師一定要用生活化教學法來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣，為其之后的數(shù)學知識學習奠定基礎(chǔ)。

小學數(shù)學具有一定的特殊性，學生在小學階段學習數(shù)學的方式與思維很可能一直影響到將來的數(shù)學學習，因此，啟蒙階段的數(shù)學教學非常重要。而教師在了解了小學數(shù)學教學的特殊性的同時，還需認清當前教學問題。當前，諸多教師都喜歡應(yīng)用理論的方式教學，在小學數(shù)學教學中此種方式非常普遍。但教師需要意識到，把知識生活化才能真正提升學生學以致用的能力，基于此，教師需要給予生活化教學高度重視。

二、探究小學數(shù)學教學生活化技巧

1.立足生活實際，調(diào)動學生學習熱情

眾所周知，數(shù)學是一門抽象、復(fù)雜的學科，若是教師在教學中只是單一地講解數(shù)學公式與概念，那么學生在學習中就會感到枯燥無味，學習起來會無法提起興趣，時間一長就會出現(xiàn)抗拒的心理，無法培養(yǎng)自主學習的習慣。如果教師在教學中可以把繁雜的數(shù)學知識同實際生活有機結(jié)合起來，那么在某種程度上就能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，進而讓學生產(chǎn)生主動學習數(shù)學知識的想法。

比如，在教授“分數(shù)”這一知識時，教師可以列舉一些同生活實際有關(guān)的例子，例如：小紅要過生日，請了四名同學，要把一塊蛋糕平均分給四名同學，那么每個人分得多少蛋糕呢？通過一個簡單的實例，可以讓學生對分數(shù)產(chǎn)生全面認識。通過生活實例，學生對書本知識的記憶能夠更加深刻，學習的知識更加牢固。

2.參考生活實際，營造生活情境

對于小學階段的學生來講，他們形象思維較強，抽象思維較弱，為此，他們對于一些抽象的知識很難掌握，這便要求教師結(jié)合生活，為學生營造生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。

例如，在講解一些計算題時，如100-50+50，教師就可應(yīng)用生活案例進行講解，如：爸爸帶了100 元錢到商場買了價值50 元錢的東西，給了售貨員100 元錢，就代表100-50，售貨員給了爸爸50元錢，找回的50 元錢就代表多付的錢。利用如此一個簡單的實例讓學生了解題目的大體框架是什么意思，該用怎樣的數(shù)學算式去表達，依據(jù)此種方式，學生能夠進行簡便運算，快速找出辦法，進而提高數(shù)學學習能力，學生學起來也更輕松?；诖耍W數(shù)學教師需對營造生活情境給予高度重視。

3.將數(shù)學知識有效化

小學數(shù)學教師在具體講解某一知識時，可以大力引導學生把有關(guān)數(shù)學知識科學地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，進而優(yōu)化一些現(xiàn)實問題，在該過程中可以有效推動學生獲取榮譽感與成就感，進而調(diào)動學生學習的主觀能動性。

例如，對于小學低年段的學生來講，在學完一百以內(nèi)的數(shù)字后，可以安排學生觀察實際生活中的數(shù)學問題，讓學生數(shù)數(shù)自己的鉛筆是幾支，數(shù)數(shù)班級的桌椅是幾套。又比如，在學習長方形與正方形這些圖形后，可以讓學生在現(xiàn)實生活中去觀察長方形有哪些特點，正方形有哪些特點；當學習完三角形這一知識后，教師可以讓學生觀察生活中哪些物體應(yīng)用了三角形，讓其掌握三角形穩(wěn)定性這一內(nèi)容；當學生學完長方體與正方體的表面積時，教師可以引導學生動手測量現(xiàn)實生活中的正方體與長方體物體，求出它們的表面積，如魔方等。

將數(shù)學知識有效化，能夠切實加強學生的數(shù)學知識理解，且可以在某種程度上調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓學生主動學習，這能起到良好的教學效果，還能加強學生的數(shù)學學習能力，為其之后學習更深層次的數(shù)學知識做鋪墊。

4.結(jié)合生活實際，調(diào)動學生求知欲

對于小學數(shù)學教學而言，可以給學生后期學習數(shù)學知識奠定堅實基礎(chǔ)。小學時期的學生好奇心比較重，易受外界事物吸引，因此教師可以利用他們的好奇心理，在實際教學中，同一些生活案例有機結(jié)合，讓學生親自操作，進而提高學生的探知欲與創(chuàng)新能力。

例如，教師讓學生準備一張長為8 米、寬為4 米的長方形卡片，之后用這張卡片折出一個水槽，如何做才能讓它的容積最大？小學數(shù)學教師可以創(chuàng)設(shè)如此一個情境，促使學生動手測量有關(guān)數(shù)據(jù)，進行有效計算，整個過程中，學生的熱情都十分高漲，且積極動手，通過實際操作，讓學生對整個解題過程有了深入了解。

綜上所述，對于小學數(shù)學教學來講，合理應(yīng)用生活化教學法，不僅能夠幫助學生理解教材內(nèi)容，還能激發(fā)學生學習興趣。教師需同學生的學習特點相結(jié)合，加強引導，不斷豐富自身知識，提高教學能力，合理應(yīng)用課本內(nèi)容，為學生營造生動的學習情景，把抽象的知識具象化。小學數(shù)學教師需合理應(yīng)用生活案例，提高學生學習熱情，促使其感受數(shù)學學習的趣味性，如此學生才會積極主動地學習數(shù)學知識，進而提高他們的數(shù)學水平。