團輔式主題班會教后反思

廣東省廣州市海珠區(qū)菩提路小學 鄺寶珠

我們天生一張嘴、兩只耳朵，就是要少說多聽。聆聽是獲得知識的重要途徑，學會聆聽，養(yǎng)成認真聆聽和有禮貌聆聽的好習慣，有利于我們的學習和交往。三年級的學生自主性開始萌芽，但是自制力不足，不能也不懂得有禮貌聆聽。同時，三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。通過活動學習聆聽的方法，培養(yǎng)用心聆聽的習慣，活學活用，懂得如何做到有禮貌聆聽，提高個人素質(zhì)。

我針對本班的特點和現(xiàn)狀，選擇了“學會聆聽”這個主題。我設(shè)計這個主題班會目的有兩個：一是通過本次的活動，使孩子們學會用心去聆聽，只有這樣，才能聽懂，才能獲得知識。二是讓孩子們知道哪些是不良的聆聽行為，在聆聽的時候做到有禮貌地聽。圍繞這個主題，我對本次的班會課設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：感受聆聽的重要性，在這個環(huán)節(jié)中，我先通過一個抓兔子游戲當作熱身運動，讓孩子們減低緊張感，更快地進入到課堂中來，這個游戲?qū)︸雎犚灿袊栏竦囊?，讓孩子們感受到，要注意聆聽。接著通過一個笑話故事《竹竿和豬肝》讓孩子們知道，不注意聆聽是會鬧笑話的，生活中聆聽很重要。

第二環(huán)節(jié)：學習聆聽的技巧。在這個環(huán)節(jié)當中，我通過三個生活小鏡頭，向同學們展示了交往當中不良的聆聽行為，由同學們自己討論得出正確的聆聽技巧，然后回應(yīng)生活小鏡頭。

第三個環(huán)節(jié)：運用聆聽小技巧。孩子們已經(jīng)知道了聆聽的時候要用心聽，有禮貌聽，那么我就設(shè)計了一個生生互動環(huán)節(jié)，讓孩子們馬上運用所學到的聆聽技巧進行交流，通過訪問聆聽的同學考驗他是否做到用心聽了，然后訪問談話的同學，了解對方有沒有做到有禮貌地聽。這樣，課堂教學目標的達成得到了檢驗。

課堂進行得很順利，基本目標達成了，學生收獲良多，課堂也受到了觀摩老師的好評。作為在本次課堂的輔導老師，從備課到試教到上課到評課，我收獲是很豐富的。在上完本次的班會后，我對學生課堂的教學進行了深刻的反思。

第一，班會課堂不應(yīng)局限于形式

展示式和說教式的班會課在我們平時教學中經(jīng)常用到，團輔式班會課是一個嘗試。當老師們聽完我的試教后，第一個反應(yīng)是：這樣也算班會課嗎？這不是心理輔導課嗎？不是品德課，或者教育活動課嗎？對呀，這樣也算嗎？班會課有固定的形式嗎？我一直思考著這個問題。事實證明，這種團輔式的班會課比其他形式的班會課是更有效的。班會課的目的是通過一節(jié)課讓學生明白了道理或者學習了技巧，目的達成了，又何必在乎形式呢？在班會課的設(shè)計中，我們可以延續(xù)傳統(tǒng)班會課的“小品表演”“角色扮演”這些形式的優(yōu)點：把生活中的問題或事實通過適當?shù)木幣?，學生參與扮演不同的角色感受不同情境和狀態(tài)下的任務(wù)體驗，再現(xiàn)不同的任務(wù)反應(yīng)。我們也可以運用個“情境再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，把生活中的事件搬到課堂中來，帶給參與者和旁觀者思考和感受。此外，我們還可以借用心理活動課的“體驗游戲”形式，在活動中激發(fā)學生的情緒和心理狀態(tài)，讓學生切身體驗和感受。當然，“分組討論”這個任何課堂都適用的自導自學形式更加必不可少了，學生通過討論明確問題，澄清對問題的模糊或錯誤認識?！盁嵘磉\動”項目就是心理活動課開題的導入棒。如此多學科的教學形式，只要符合主題，只要有效，隨手可用。教學的目的是明理、有效，又何必在乎這個是什么科目的形式呢？如果有用的話，我們可以把音樂課的“靜心聆聽”，把語文課的“閉目想象”，把美術(shù)課的“隨意涂鴉”，把科學課的“觀察剖析”等項目都融入到班會課堂中來，這樣的課堂一定能夠彰顯特色。我上《學會聆聽》的時候，就是把“閉目靜聽”“熱身運動”“情境體驗”“分組討論”等形式融入到課堂中，這些形式能夠當好課堂的載體，讓學生更加容易理解掌握主題，受到教育。

第二，班會課的課堂不能夠流于形式

單一刺激很容易讓大腦注意力由渙散轉(zhuǎn)向抑制，過于頻繁的形式變化同樣也容易讓人眼花繚亂。一味追求形式的新穎和多樣化，課堂表面熱鬧，課后收獲不大。淺嘗輒止的實施效果是沒有用的。圍繞一個主題，深入適時適量有效設(shè)計課堂才是根本。我們可以在設(shè)計課堂的時候，適當采用一兩個小創(chuàng)新，例如，改變教室課桌的排列順序，換一個特定的場地，可以改變上課形式，借鑒電視節(jié)目自由訪談或者娛樂節(jié)目等形式開展課堂。無須多大的技巧，簡單易做，用心琢磨就能令人耳目一新，保證了鮮活性。學生樂于參與，效果也能夠出來了。這節(jié)《學會聆聽》的班會課，我把學生帶到了一個大會場，把課桌撤掉，座位呈扇形，新鮮的場地、開放的課堂，讓學生感到新奇，課堂氣氛活躍。

第三，班會課堂要關(guān)注全體的同時更要關(guān)注個體，做到一個都不能少

我們上團輔式班會課的重要原則是“面向全體學生”，但在一個有幾十人的班級中，盡管是精彩熱鬧的場面，難免有個別學生游離于集體外，這些學生也應(yīng)該是老師的關(guān)注對象。尤其遇到新情況，要及時關(guān)注和引導，不能置之不理。例如，我在開《學會聆聽》主題班會的時候，有個同學A因為之前的討論太激烈了，以至于老師已經(jīng)進入下一個環(huán)節(jié)了，其他同學已經(jīng)在進行反饋發(fā)言了，她還在喋喋不休地在下面說話。這時候，我等站起來的同學發(fā)言完畢了，走到A的面前說：“孩子，你剛才聽到那個同學的好點子了嗎？”她愣了一下，這時候，全班中有個別開小差還沒有回過神來的孩子馬上安靜了下來，A也不怯場：“她說……”她還真能把發(fā)言的同學的觀點表達個大概，那證明這個同學其實也是在聽的，只是一心二用了。這時，我沒有直接批評她，我笑著說：“孩子，你真聰明，你有自己的好點子，也聽到前一個同學的一些好點子。如果你注意聆聽，把人家的好點子都學過來，那就更了不起了?！边@樣一句話，全班的孩子都會心微笑了，我既把本次的主題“學會聆聽”融入了這次的教育中，又給個別的孩子做了一個很好的提醒，大家更加專心地投入到課堂中來。“一個都不能少”這不是一個口號，而是對每一個學生的關(guān)注，一句小小的鼓勵，一次微不足道的關(guān)心，對學生，特別是內(nèi)心敏感的孩子、個性較強的孩子、性格乖張的孩子、特殊家庭的學生……這些需要和渴望別人關(guān)注和理解的學生是莫大的鼓勵和觸動。我們只要多察覺，不辭辛勞，由面到點機智靈活地處理，課堂的質(zhì)量就能在無形中不斷提高了。

路漫漫其修遠兮，在教學的路上，邊走邊學，亦學亦師，亦師亦學，留心處處是風景。我們秉著一顆謙虛的心在進步。