傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

甘肅省永登縣武勝驛鎮(zhèn)道順學(xué)校 張育善

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身而言，傳統(tǒng)文化的滲透比較容易得到教師的肯定、家長(zhǎng)的支持。但是在滲透的體系、方法上，還是要保持足夠的可靠性、可行性，如果直接采用強(qiáng)制性的方式來(lái)開展，不僅無(wú)法得到預(yù)期效果，還會(huì)在教學(xué)的措施上遭遇到矛盾、沖突的問題，不符合我國(guó)教育理念的拓展要求。傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，要考慮到學(xué)生的接受能力，盡量按照興趣引導(dǎo)的模式來(lái)完成，從而在最終的教育工作上，得到有效的創(chuàng)新。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問題及不足

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，有些問題的處置必須采用合理化的方式來(lái)調(diào)整，繼續(xù)按照固定的思路來(lái)進(jìn)行，不僅無(wú)法得到預(yù)期效果，還會(huì)在教學(xué)的可靠性、可行性方面下降。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問題、不足主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的體系并不健全。例如，傳統(tǒng)文化的滲透，沒有嚴(yán)格納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，很多措施、方法，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)灌輸，表現(xiàn)出應(yīng)試教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心需求，以及語(yǔ)文的魅力展現(xiàn)，包括文化的傳承等等，都沒有得到良好的成效，以至于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的漏洞不斷增加，對(duì)于人才的持續(xù)培養(yǎng)，構(gòu)成了很大的阻礙。第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，未能夠開展有效的活動(dòng)，而且在各方面的知識(shí)引導(dǎo)層面上，不尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、看法，教師的一些強(qiáng)制性舉措，已經(jīng)在業(yè)界內(nèi)引起了較多的探討，并且在輿論壓力上表現(xiàn)突出。

二、傳統(tǒng)文化的滲透意義

就目前所掌握的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行必須在傳統(tǒng)文化的滲透方面，按照科學(xué)、合理的方法來(lái)調(diào)整，循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生開展?jié)B透。首先，傳統(tǒng)文化的滲透過程中，能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)思路，在不同的知識(shí)講解層面上，保持優(yōu)秀的效果。例如，人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材中《火燒云》一課的學(xué)習(xí)，描寫的是火燒云這一自然現(xiàn)象，但是從字里行間可以判斷出，古人能夠在自然現(xiàn)象的判斷、分析過程中，結(jié)合身邊的生活環(huán)境來(lái)完成，對(duì)于天氣變化的掌握日趨成熟，即便是沒有先進(jìn)的儀器、設(shè)備，依然得到了非常精確的結(jié)果。這就是傳統(tǒng)文化所積淀的魅力，文化本身是有眾多依據(jù)的，但也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。對(duì)傳統(tǒng)文化深入的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生在自身的成就上、能力上取得良好的塑造效果。傳統(tǒng)文化的滲透，可以促使小學(xué)生在認(rèn)知理念上，得到更好的提升，開闊自身的眼界，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、記憶力的提升，都可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.循序漸進(jìn)地滲透

新時(shí)代來(lái)臨以后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行，必須從內(nèi)到外進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，倘若繼續(xù)采用固定的思維模式來(lái)進(jìn)行，不僅無(wú)法得到較高的成就，還會(huì)對(duì)既有的成果產(chǎn)生惡劣的影響。循序漸進(jìn)地滲透，是比較可靠的方法，其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵增加，是非?？尚械?。該項(xiàng)策略能夠讓小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的興趣上，進(jìn)行更好的提升，從被動(dòng)學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由此可以在小學(xué)生的文化水平上，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材中，如《泊船瓜洲》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《清平樂·村居》等，在教學(xué)這類古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以采取多媒體結(jié)合朗誦教學(xué)方式，利用多媒體將古詩(shī)詞所描繪的情境再現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走入情境之中，與詩(shī)人、作品進(jìn)行跨時(shí)空對(duì)話。如學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“西辭”“下?lián)P州”等詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，讓學(xué)生分析為什么不用“東辭”或“上揚(yáng)州”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的語(yǔ)言之美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析其中的情感之美，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)探討

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透而言，建議在教學(xué)的方式、方法上保持多元化，可以在教學(xué)的探討力度上不斷地加強(qiáng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行掌握，對(duì)文章的拓展內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富。例如，人教版小學(xué)《語(yǔ)文》教材中《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的目標(biāo)在于讓學(xué)生了解描寫手法和作者的內(nèi)心感受。但是，一篇描寫山水的文章，之所以能夠讓大家所熟知，而且能夠成為傳統(tǒng)文化的傳承途徑，勢(shì)必還有其他的意義存在。通過教師與學(xué)生的溝通、探討，發(fā)現(xiàn)桂林山水是我國(guó)人民幣背后的景象，這充分代表了國(guó)家富強(qiáng)的象征，能夠維持地方的安定、團(tuán)結(jié)，從而在桂林山水的展現(xiàn)上，取得更好的效果。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)氐囊恍┟褡辶?xí)俗，以及文化氛圍都非常濃厚，能夠給人放松的感覺，而且在漓江的描述和感悟上更加突出，可以讓前往旅游的同學(xué)進(jìn)行分享，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕男麄?，以及地方的變遷有一個(gè)正確的了解，不單純地停留在文字解讀上，更要在景象分析上，取得更好的成績(jī)。

3.優(yōu)化文化活動(dòng)

我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方面，正不斷地嘗試一些新方法、新手段，其目的在于更好地調(diào)整教學(xué)的部署。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)思維進(jìn)行分析以后，認(rèn)為文化活動(dòng)的優(yōu)化、落實(shí)是非常不錯(cuò)的選擇。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，該類型的機(jī)構(gòu)完全是文化的集中區(qū)域，不僅能夠?qū)φn文的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的感悟、體驗(yàn)力度上更好地提升。博物館的很多東西都是實(shí)物的展現(xiàn)，并且配有詳細(xì)的文字?jǐn)⑹?，講解員也會(huì)進(jìn)行分析，這樣對(duì)于小學(xué)生的文化感觸可以有效加深，并且在不同的文化興趣上，做出持續(xù)性的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)的課堂講解，具有更加深刻的吸引力。其次，在文化活動(dòng)的優(yōu)化過程中，還要對(duì)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念進(jìn)行探討，尤其是對(duì)講解員進(jìn)行提問，可以在內(nèi)心疑惑的解答效果上，進(jìn)行更好的改善。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

通過對(duì)上述幾項(xiàng)措施良好的運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，可以按照正確的思路、方法來(lái)完成，并且在系列問題、不足的彌補(bǔ)過程中，取得較為卓越的成就。未來(lái)，建議在教學(xué)的評(píng)價(jià)力度上不斷地完善，這是非常容易忽略的對(duì)象。首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透初期，要盡量對(duì)小學(xué)生開展積極的評(píng)價(jià)，觀察他們的內(nèi)心想法、感受，引導(dǎo)他們朝著自己擅長(zhǎng)的方向?qū)W習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的完善必須對(duì)教師開展自我反省，教師要不斷去嘗試新的方法、理念，與小學(xué)生開展較多的互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的感受和課后反饋，進(jìn)行積極的搜集，這樣可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)涵上，進(jìn)行更好的豐富。

總之，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透工作的開展，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同和業(yè)界的肯定，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也可以大幅度提升，很多教育目標(biāo)的開展，都可以取得卓越的成就。未來(lái)，要繼續(xù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行深入研究，站在不同的角度來(lái)探討、分析，提高文化的宣傳水平和繼承效果。