小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施

江蘇省射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué) 陳 敏

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。英語(yǔ)寫作不僅可以提升小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能幫助小學(xué)生合理地運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的思維能力，使小學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到全面提升。在現(xiàn)代英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)存在一些教學(xué)問題，如缺少重視、寫作素材匱乏等等，針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該采取有效的改進(jìn)對(duì)策，確保英語(yǔ)寫作教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)英語(yǔ)寫作不夠重視

調(diào)查顯示，大部分小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中都比較重視單詞、聽力、口語(yǔ)等方面的教學(xué)，對(duì)寫作教學(xué)不夠重視。一部分教師認(rèn)為，英語(yǔ)寫作難度較大，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以等小學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后再學(xué)習(xí)。還有一部分教師認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生聽和說(shuō)的能力最重要，所以課堂教學(xué)以聽力訓(xùn)練和閱讀口語(yǔ)為主，缺少寫作環(huán)節(jié)。即使有英語(yǔ)寫作的相關(guān)內(nèi)容，往往也是以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，普遍為抄寫、默寫等內(nèi)容，并沒有真正意義上的寫作練習(xí)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不足

寫作是一件有難度的事情，更何況是用英語(yǔ)寫作，其不僅要求學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)單詞，還要求學(xué)生具有良好的遣詞造句的能力，這樣才能確保英語(yǔ)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)正確，同時(shí)充分地表達(dá)出學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。所以，寫作教學(xué)與詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容有十分密切的關(guān)系，這是一個(gè)積累的過(guò)程，不僅要學(xué)生自己努力，還需要教師正確的引導(dǎo)。但目前來(lái)看，小學(xué)生英語(yǔ)作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問題，有些小學(xué)生在寫作時(shí)，雖然知道該如何寫作，但想不起單詞的拼寫，進(jìn)而影響后續(xù)寫作。調(diào)查顯示，在各類寫作錯(cuò)誤中，單詞錯(cuò)誤所占的比例最大，其次是句式錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，最后是語(yǔ)法錯(cuò)誤?？梢?，學(xué)生雖然掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)，但基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、詞匯量不足也難以完成寫作。

3.缺少系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)主要存在以下幾方面的問題：

（1）沒有充分發(fā)掘?qū)懽鹘虒W(xué)的素材。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)寫作教學(xué)素材的選擇與把控不僅與教學(xué)效率有關(guān)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師沒有選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，則無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣和積極性，在寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞的情況。實(shí)際上，寫作素材的種類較多，包括文本、視頻、圖片等等，教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的素材。但很多教師在素材選擇時(shí)，往往會(huì)以教材為主，素材形式比較單一，普遍為文本或圖片素材，寫作形式也以仿寫為主，教學(xué)效果并不明顯。

（2）小學(xué)生在寫作課堂中的地位不高。在新課改的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從課堂的“主導(dǎo)者”變?yōu)檎n堂的“引導(dǎo)者”。實(shí)際上，許多教師已經(jīng)開始改變自己的教學(xué)觀念和行為，并取得了一定的成果。但在英語(yǔ)寫作課堂中仍舊是教師主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性較差，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有得到發(fā)揮，所以寫作水平提升緩慢。

（3）訓(xùn)練手段單一且缺少技巧指導(dǎo)。在小學(xué)寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師往往采用抄寫、默寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這種訓(xùn)練方式不僅枯燥單調(diào)，還會(huì)抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，寫作技巧的教學(xué)比較匱乏，造成小學(xué)生缺少思維邏輯，文章首尾不和、雜亂無(wú)序。

4.缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師采用統(tǒng)一化、單一化的評(píng)價(jià)模式。教師會(huì)依照自己的思維邏輯、知識(shí)水平、觀點(diǎn)思想去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，這種評(píng)價(jià)過(guò)于主觀，且對(duì)不同水平的學(xué)生會(huì)采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不僅如此，一些教師甚至沒有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的單詞拼寫、句子表達(dá)、語(yǔ)法應(yīng)用等做出評(píng)價(jià)，對(duì)作文的內(nèi)容和布局等并沒有做出評(píng)價(jià)。這些問題都導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生寫作水平和學(xué)生個(gè)人能力的評(píng)價(jià)過(guò)于片面，不夠科學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的完善措施

1.扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

為了提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。首先，教師要幫助學(xué)生記憶單詞，增加學(xué)生的詞匯積累量。針對(duì)新單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象記憶。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用圖片、動(dòng)作、表情等方式幫助學(xué)生構(gòu)建形象思維，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。例如，在eye，mouth，nose等單詞的教學(xué)時(shí)，教師可以一邊讀單詞一邊指自己臉上的器官，在教會(huì)學(xué)生之后，教師可以指一指自己的眼睛，提問學(xué)生應(yīng)該用哪個(gè)單詞。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)將eye與眼睛聯(lián)系在一起，進(jìn)而產(chǎn)生生動(dòng)形象的記憶，避免學(xué)生對(duì)單詞理解錯(cuò)誤。此外，教師也可以通過(guò)發(fā)音、對(duì)比、聯(lián)想等方式進(jìn)行單詞教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生摸索單詞的組成規(guī)律，并在日常學(xué)習(xí)時(shí)積累更多單詞詞匯。

其次，強(qiáng)化語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)。應(yīng)該從句子分析、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練兩個(gè)方面入手。所謂句子分析，就是幫助學(xué)生區(qū)分主語(yǔ)和謂語(yǔ)，學(xué)生了解了句子的主謂結(jié)構(gòu)之后，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，就能構(gòu)造正確的英語(yǔ)句子，避免“中式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。在句子訓(xùn)練方面，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句子仿寫和句型替換的練習(xí)，還要增加句子擴(kuò)展、句子合并、造句等練習(xí)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新寫作指導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生寫作的積極性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要增加學(xué)生的寫作訓(xùn)練，還要扎實(shí)學(xué)生的寫作知識(shí)，可以在教學(xué)中適當(dāng)加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀增加知識(shí)積累，并為學(xué)生推薦有趣的英文周刊、英文小說(shuō)、英文童話等。如，“HowtoSeizea Dragon'sJewel”“NumbertheStars”等等，這些書籍不僅能夠提升學(xué)生的英文水平，還可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生的寫作思路，優(yōu)化學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免學(xué)生出現(xiàn)文章雷同等問題。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記、觀察日記、人物傳記等等，以此增加學(xué)生的寫作練習(xí)量和日常積累。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，正確評(píng)價(jià)學(xué)生水平

在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要保持客觀、平等的態(tài)度，應(yīng)該從學(xué)生的視角去看待文章內(nèi)容，既要對(duì)作文中的單詞、語(yǔ)法、句式等基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)文章的核心內(nèi)容、中心思想進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師要使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。只有正確評(píng)價(jià)學(xué)生，才能確保學(xué)生的英文寫作水平能夠不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，既要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的詞匯積累，還要強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧，對(duì)學(xué)生做出正確且客觀的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的寫作水平能夠不斷提升。