關(guān)注色彩教學(xué)，綻放小學(xué)美術(shù)課堂

江蘇省南通市通州區(qū)川港小學(xué) 顧程亮

色彩學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是十分關(guān)鍵的教育，這一部分在課堂上占據(jù)很重要的位置。意識到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新引導(dǎo)，幫助學(xué)生分辨色彩，提升色彩審美水平，以培養(yǎng)對顏色的認(rèn)知和運(yùn)用能力。

一、游戲——捕捉色彩，激發(fā)興趣

在以往的教學(xué)中，對于顏色這一塊大多數(shù)教師都忽略了對學(xué)生的指導(dǎo)，在興趣調(diào)動(dòng)上做得不到位，以致于學(xué)生對于顏色的感知無法突破，只能機(jī)械地運(yùn)用，難以提高靈活度，對此就要借助游戲改善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其全身心投入。

學(xué)生是課堂的主體，更是學(xué)習(xí)的主人，在色彩教學(xué)時(shí)，要積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓其在游戲的過程中增加對色彩的感知，在熟悉的基礎(chǔ)上自主運(yùn)用?；谶@一目標(biāo)，在引導(dǎo)時(shí)就要抓住重點(diǎn)，圍繞“色彩”設(shè)計(jì)游戲，有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。在課堂開始，可先展示學(xué)生之前就比較熟悉的三間色和三原色，以增加對顏色的感知。由此，學(xué)生便掌握了幾種顏色的相鄰色，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這時(shí)，就可將提前準(zhǔn)備好的黃色卡片貼在黑板上，對此展開引導(dǎo)：“哪些顏色能和黃色做鄰居？請你來說一說。”這個(gè)問題難度較小，學(xué)生思考后不要馬上匯報(bào)，可增加一個(gè)交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中表達(dá)，將可做“鄰居”的顏色都找出來。這時(shí)，作為課堂主導(dǎo)者，我們就要在教室巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況加強(qiáng)指導(dǎo)，讓其在小游戲的基礎(chǔ)上拓展、總結(jié)。這樣一來，便能促進(jìn)學(xué)生對鄰近色的感知，靈活掌握相關(guān)概念，在之后的運(yùn)用中有出色的表現(xiàn)。此外，還可將相近的顏色放在一起，一方面讓學(xué)生辨析，另一方面刺激學(xué)生神經(jīng)，提高其感知協(xié)調(diào)的能力。

在色彩教學(xué)中，有了小游戲的參與，就能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下自主融入課堂，在不斷深入中提高色彩感知能力。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，突出辨析、運(yùn)用，最大限度提高學(xué)生審美、感知能力。

二、媒體——辨析色彩，發(fā)散思維

美術(shù)雖然是一門藝術(shù)學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中不可避免地要進(jìn)行操作，在實(shí)踐中展現(xiàn)真知，讓學(xué)生在“眼見”中深化要點(diǎn)理解?；谶@一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就可借助多媒體，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行色彩的調(diào)配，以此促進(jìn)學(xué)生感知，加深對重點(diǎn)知識的理解。在教學(xué)“三原色”時(shí)，考慮到這部分知識是重點(diǎn)，如果單一講解，學(xué)生可能難以理解，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，就要展示配色過程，借助實(shí)踐操作讓學(xué)生知道：其他顏色都是從三原色轉(zhuǎn)變而來的。然而，在實(shí)際操作中，不同色彩的調(diào)配需要嚴(yán)格計(jì)算，如果只是隨意混合，就會出現(xiàn)很大誤差，導(dǎo)致調(diào)配出的色彩不準(zhǔn)確，以“紫色”為例，一般都是用紅色水粉和藍(lán)色水粉調(diào)配，但是不經(jīng)過精準(zhǔn)計(jì)算，調(diào)配出的顏色都很渾濁，很大程度上會誤導(dǎo)學(xué)生。對此，就要借助多媒體改善，通過電腦技術(shù)準(zhǔn)確調(diào)配，讓學(xué)生看到不同色彩的產(chǎn)生，由此體會到三原色在生活、生產(chǎn)中的重要性。這樣一來，便能充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的審美、辨析平臺，加強(qiáng)對要點(diǎn)知識的把握，對于色彩有嶄新的認(rèn)識。除了在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可布置任務(wù)，讓學(xué)生自主下載軟件在課后主動(dòng)探究，以此拓寬學(xué)習(xí)空間。

借助多媒體就能改變傳統(tǒng)教學(xué)，將學(xué)生從傳統(tǒng)單一的聽講中解脫出來，在直接觀察中積累色彩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富認(rèn)知。在這一過程中，要重視課前教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供自主探究空間，培養(yǎng)其自主觀察、辨析思考的能力。

三、生活——觀察色彩，培養(yǎng)能力

美術(shù)本源于生活。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就有意識地帶學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，在不斷融入中發(fā)現(xiàn)生活的美，以此體會到現(xiàn)實(shí)中的藝術(shù)，對于色彩有更深刻的感悟。在這一過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察，滲透觀察的方法，培養(yǎng)觀察的能力，讓其在學(xué)習(xí)中逐步擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，以此為進(jìn)入色彩世界奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)《色彩的對比與和諧》一課時(shí)，可提前布置觀察任務(wù)：自主了解什么是“對比色”，并在生活中找一找有哪些對比色？對于這一活動(dòng)，學(xué)生都十分感興趣，積極地閱讀、探究。等到上課時(shí)，就可先提問：“你現(xiàn)在了解什么是對比色了嗎？”這一概念問題比較簡單，學(xué)生閱讀便掌握了，在這一基礎(chǔ)上就可進(jìn)一步引導(dǎo)：“生活中有哪些對比色？”這一問題提出后，就可先讓學(xué)生在教室里尋找，找到不同的對比色，像“黑板和白色粉筆”“紅色國旗和綠色墻壁”“紅色花朵和綠色樹葉”等。由此，學(xué)生對“對比色”便有了感性的認(rèn)知，在概念基礎(chǔ)上積累了生動(dòng)的形象經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，就可借助多媒體呈現(xiàn)生活中不同的對比色，涉及吃、穿、用、行不同方面，以此加深學(xué)生對這一內(nèi)容的理解。

基于生活背景下的色彩教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在認(rèn)識生活的同時(shí)拓展視野，在不斷尋找中發(fā)現(xiàn)美麗多樣的元素，以此提升學(xué)科素養(yǎng)。在這一過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)其運(yùn)用課余時(shí)間觀察，從生活色彩中發(fā)現(xiàn)更多奧秘。

四、繪畫——運(yùn)用色彩，提升素養(yǎng)

色彩教學(xué)的最終目的要落實(shí)到運(yùn)用上來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)付諸實(shí)踐，靈活發(fā)揮，以此促進(jìn)能力突破。在這一過程中，要實(shí)施個(gè)性化引導(dǎo)，根據(jù)不同程度的學(xué)生因材施教，使其在實(shí)踐中提升繪畫能力，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目的。

小學(xué)階段的繪畫主要分兩方面：其一是學(xué)生掌握色彩運(yùn)用、線條描繪等基本繪畫技術(shù)，能自主完成繪畫任務(wù)，在色彩方面沒有進(jìn)一步要求；其二是在夯實(shí)基礎(chǔ)下能自主創(chuàng)作，根據(jù)主題發(fā)揮，以此促進(jìn)自身情感的表達(dá)。對此，在教學(xué)中就可使用不同方法引導(dǎo)，像臨摹、想象等。這一階段過后，就可引導(dǎo)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，并在情感表達(dá)上給予一定的支持。在這一環(huán)節(jié)，對于“特別”的作品不要輕易否定，要尋找閃光點(diǎn)有針對性地指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。在臨摹環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的作品，以此集中注意力，讓其在顏色運(yùn)用上更大膽，充分表達(dá)情感，以提高繪畫能力。在教學(xué)《春天的色彩》一課時(shí)，就可在點(diǎn)撥后讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓其借助聯(lián)想運(yùn)用色彩描繪自己心中的春天，將生活中觀察到的美麗景象用不同形式表達(dá)，以此增強(qiáng)繪畫興趣，在色彩運(yùn)用中提升能力，促進(jìn)自身學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于繪畫環(huán)節(jié)，大部分教師習(xí)慣“放手”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這種做法雖然好，但是忽略了個(gè)體間的差異。因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用顏色，并在臨摹基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，讓繪畫作品盡善盡美，促使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育階段，繪畫教學(xué)是十分重要的，在課堂上占有舉足輕重的地位，不容忽視。這不僅是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培育其繪畫能力的途徑，因此在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，多元點(diǎn)撥，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、體悟中提升學(xué)科素養(yǎng)。