重振師道尊嚴(yán)，如何精準(zhǔn)發(fā)力

主 持人：左秀芳

本期嘉賓：河北省教育科學(xué)研究所 楊今寧

唐山一中 王衛(wèi)國

張家口市宣化區(qū)教師進修學(xué)校 霍 慶

策劃人語：今年年初的全國教育工作會議中，教育部部長陳寶生專門提出：2019年要在全社會重振師道尊嚴(yán)。他強調(diào)：“重振師道尊嚴(yán)，師道神圣不可違反。一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族違反了師道，遲早要受到懲罰?！?/p>

所謂“師道尊嚴(yán)”，即指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。教師是受人尊敬的神圣職業(yè)，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育最大的危險，在于教師得不到尊重，喪失了權(quán)威。近幾年，教師因為合理教育而被學(xué)生、家長打罵的情況時有發(fā)生，個別地方還出現(xiàn)學(xué)生群毆教師、家長暴打教師的惡性事件。一旦學(xué)生權(quán)益受損，無論對與錯，教師都要承擔(dān)責(zé)任。這些不尊師的行為，讓教師受到傷害、感到寒心。

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，必須讓教師能夠體面而有尊嚴(yán)地生活。但是在部分鄉(xiāng)村地區(qū)或邊遠地區(qū)，教師待遇尚得不到充分保障，工資低下帶來的焦灼和壓力，導(dǎo)致教師特別是中小學(xué)教師職業(yè)吸引力不足，優(yōu)秀人才即使招得來也留不住，流失情況不容樂觀。

受不良社會風(fēng)氣的影響，極少數(shù)教師職業(yè)精神缺失，忘記了為人師表，丟失了道德底線，出現(xiàn)辱罵、體罰學(xué)生及有償補課、收受禮金等違背師德的行為，損害了教師聲譽。這些雖是個案，遠不能代表教師隊伍的主流，但一旦發(fā)生即引起社會廣泛關(guān)注。

這些隱憂，凸顯了重振師道尊嚴(yán)的必要性。去年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出“實施教師教育振興行動計劃”，明確要求各級黨委和政府切實負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任，提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位。當(dāng)年2月，教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，明確了師德養(yǎng)成教育全面推進、教師培養(yǎng)層次提升等十大行動。這些頂層設(shè)計，重在如何落實。

打造一支優(yōu)秀教師隊伍，是重振師道尊嚴(yán)的關(guān)鍵。那么，如何招得來、留得住優(yōu)秀人才，讓他們安心從教？怎樣保障教師有底氣地教書、有尊嚴(yán)地生活？怎樣建立師德長效機制，讓教師成為最讓人尊敬的職業(yè)？本刊特約幾位嘉賓展開探討，以期對廣大讀者有所啟示。