建構(gòu)開放課堂，培養(yǎng)科學探究意識

彭小燕 （江蘇啟東市大洋港小學）

課堂上應該重視培養(yǎng)學生認識客觀事物的興趣和積極探索未知世界的意識和態(tài)度，因此，在課堂教學過程中應該聯(lián)系學生的生活，充實課堂教學素材，鼓勵學生在課外積極地運用學到的知識去認識世界，并且進行自主實驗，培養(yǎng)學生探究世界的意識。

一、聯(lián)系生活，充實課題素材

學生在生活中會接觸到形形色色的事物，對周圍熟悉的事物與現(xiàn)象更容易理解和接受，在科學課堂教學中，應該根據(jù)教學內(nèi)容聯(lián)系生活中的事物與現(xiàn)象充實課堂教學素材，以激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在教學“食物”這一章“一天的食物”時，教師首先讓學生回憶自己一日三餐的情況，用筆本列出自己一天吃飯的具體內(nèi)容，然后按照糖、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽、微量元素等營養(yǎng)類型歸類，結(jié)合兒童少年成長過程中對各營養(yǎng)元素的科學需求，引導學生為自己設(shè)計一日三餐食譜，提示學生根據(jù)自身的體重和身高計算需要的主食量，學生就可以據(jù)此設(shè)計出自己喜歡的三餐配置，如麻油雞飯、雞肉炊飯等主食，筍丁、螃蟹、銀魚等富含微量元素的菜品。這樣，學生根據(jù)教師的要求設(shè)計自己喜歡食譜的過程中，就認識了各種營養(yǎng)物質(zhì)及其作用，建立合理把控糖、脂肪和蛋白質(zhì)攝入比例和數(shù)量以及適量攝入無機鹽、維生素和礦物質(zhì)的飲食觀念，進而形成健康的飲食意識。

因此，科學課堂開放教學內(nèi)容，讓學生結(jié)合生活中常見的事物進行科學知識的學習，學生就會對科學知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這會有利于提升教學效果，培養(yǎng)學生的科學探索精神。

二、課外延伸，拓展時間空間

課堂教學指引學生認識事物的現(xiàn)象與規(guī)律，激發(fā)學生對認識科學現(xiàn)象和規(guī)律的興趣。為了讓學生運用課堂所學知識，深入探究科學規(guī)律，可以適度地延伸課堂教學時空，鼓勵學生進行課外探究。

例如，在“點亮小燈泡”一課的教學中，教師讓學生認識了電路，理解了電源、開關(guān)以及用電器之間的關(guān)系，使學生對電路連接產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是課堂教學時間比較短，課堂上無法滿足學生動手操作和自主設(shè)計電路作品的好奇心，為了滿足學生深度學習電路知識的愿望，教師就有必要延伸學生課堂學習的時間，拓展學生課堂探索的空間，教師可以為學生布置一個利用課余時間進行弱電花燈電路設(shè)計的作業(yè)。學生可以帶著濃厚的興趣和積極探索的精神，到附近的五金電料商場選擇自己需要的電子元件進行自主設(shè)計和組裝。學生設(shè)計出繁簡不同的各種花燈作品，帶到課堂上進行展示。這樣，學生通過花燈設(shè)計就鞏固了電路的相關(guān)知識，并且培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及靈活運用電路知識進行創(chuàng)新的精神。

因此，應該開放科學課堂時空，拓展科學課堂中學生練習的時空維度，讓學生在課外結(jié)合科學知識進行有目的的自主探索和研究，有利于培養(yǎng)學生的科學探究意識和創(chuàng)新精神。

三、自主實驗，延長作業(yè)周期

實驗是學生認識客觀事物和科學規(guī)律的主要方式。讓學生進行實驗探索，能夠加深學生對科學現(xiàn)象和規(guī)律的理解，激發(fā)學生勇于探索的意識和創(chuàng)新精神。應該鼓勵學生進行自主實驗，開放作業(yè)周期，培養(yǎng)學生的科研精神。

例如，在“種子的萌發(fā)”課堂教學開始之前，就可以先不要讓學生學習課堂知識，而是為學生布置一個實驗，讓學生觀察蠶豆種子的萌發(fā)過程。讓學生用一個透明玻璃杯作為培養(yǎng)蠶豆種子的器皿，有利于學生從各個角度進行觀察。學生按照種子萌發(fā)的條件開始進行蠶豆種子的萌發(fā)實驗，在實驗過程中每天進行觀察和記錄，經(jīng)過一周左右的時間，蠶豆種子開始生根發(fā)芽，子葉張開和生長，學生詳細記錄下每一個過程，形成自己的實驗記錄單。蠶豆種子萌發(fā)實驗結(jié)束之后，《種子的萌發(fā)》這一課正好開始上，教師就可以讓學生在課堂上分享實驗過程和實驗記錄單。這樣，提前讓學生進行種子萌發(fā)的自主實驗，有利于深化學生對種子萌發(fā)條件和過程的理解。

因此，在科學的教學過程中，應該結(jié)合教材內(nèi)容，合理地為學生布置實驗，讓學生在自主實驗的過程中做好記錄，有利于學生理解科學知識和探索科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹治學的科學精神和勇于探索世界的意識。

綜上所述，小學是培養(yǎng)學生認識客觀事物形態(tài)和規(guī)律的興趣，探索神秘世界興趣和意識的階段。應該讓科學課堂更貼近學生的生活，做好課外延伸，鼓勵學生進行自主實驗，構(gòu)建開放型的科學課堂。