注重養(yǎng)成教育，矯正不良習(xí)慣

李紅梅 （甘肅嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)）

孔子說(shuō)過(guò)“少若成天性，習(xí)慣成自然。”對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)?，F(xiàn)階段小學(xué)生群體存在的不良行為習(xí)慣應(yīng)該如何去矯正？

一、施行正面管教，給予學(xué)生應(yīng)有的寬容與理解

不良行為對(duì)人成長(zhǎng)的影響是深刻的，小學(xué)生年齡小，難免會(huì)出現(xiàn)一些不符合道德規(guī)范的不良行為。如撒謊、打架、沉迷游戲、故意違反紀(jì)律、罵人等。面對(duì)學(xué)生的不良行為，如何給予有效的引導(dǎo)？我們需要轉(zhuǎn)變思想，要給予學(xué)生更多的寬容，用真誠(chéng)和情感來(lái)誘導(dǎo)他們。事實(shí)上，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。小學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們不要立即去批評(píng)他們，而是要認(rèn)真了解學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。教師要能夠給予學(xué)生基本的理解，讓學(xué)生自己能夠放松心情，重新回歸平靜。有些學(xué)生平時(shí)不按時(shí)做作業(yè)，沉迷玩游戲，導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)于這些問(wèn)題，要指出學(xué)生的錯(cuò)誤在哪里，讓他們自己明白自己的過(guò)錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)慣。只有給予學(xué)生愛(ài)心、耐心和信心，學(xué)生才能感受到教師對(duì)他們的寬容，自覺(jué)去矯正不良的行為習(xí)慣。有哲學(xué)家提出：“要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據(jù)它。”在面對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，再多的訓(xùn)斥、指責(zé)對(duì)他們而言都是無(wú)效的。教師要認(rèn)識(shí)到情感的力量，正面誘導(dǎo)學(xué)生去反思自我。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，端正學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度，讓學(xué)生感受到被重視、被肯定，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

二、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以言傳身教來(lái)感化學(xué)生

葉圣陶提出：“教育是什么？最簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師更要注重言傳身教的熏陶。好的習(xí)慣需要漸進(jìn)養(yǎng)成，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，就要讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。讓學(xué)生明白，自己在哪方面不如他人，為什么自己不如他人，在此基礎(chǔ)上，改正自己的不良行為習(xí)慣。一方面，教師要通過(guò)引入班級(jí)、學(xué)校日常行為規(guī)范，做好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為。另一方面，教師要與學(xué)生一起，共同遵守行為規(guī)范，如在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)好，在每周的升旗儀式上，要嚴(yán)肅端莊，讓學(xué)生感受到文明的力量。同時(shí)，教師在日常教學(xué)、生活中，要以自身良好的形象來(lái)影響學(xué)生。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要從豐富多彩的活動(dòng)中來(lái)滲透。每周五的主題班會(huì)，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生、各組成員的日常行為情況進(jìn)行討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)好，哪些學(xué)生表現(xiàn)不足，要進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)差。同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有家庭的積極參與。家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)境之一，父母是學(xué)生良好習(xí)慣形成的第一任老師。通過(guò)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓父母關(guān)注自己的言行，避免消極言行給孩子帶來(lái)的不良影響。在家長(zhǎng)會(huì)上，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，家校共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

三、防微杜漸，用耐心、愛(ài)心、細(xì)心來(lái)感化學(xué)生

心理學(xué)認(rèn)為，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是建立在心理活動(dòng)基礎(chǔ)上的思想引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，我們?cè)谶\(yùn)用養(yǎng)成教育理念時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理、情感、意志的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的集體觀念、道德觀念、法制觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、健體習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)等。為此，我們要在日常的教學(xué)中做到防微杜漸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為變化。學(xué)生一旦出現(xiàn)模仿他人不良行為習(xí)慣的情況，教師一定要有耐心、有愛(ài)心的給予引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到不良行為的危害，但是要注意不能過(guò)于直接，避免傷害學(xué)生的自尊心，更不能在其他學(xué)生面前批評(píng)學(xué)生，要給予學(xué)生積極的心理疏導(dǎo)，感化學(xué)生。小學(xué)生年齡小，對(duì)良好行為、不良行為的分辨力差。在教育上教師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，針對(duì)具體的不良習(xí)慣，有針對(duì)性地提出解決措施。

總之，良好行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引領(lǐng)。教師要多關(guān)注養(yǎng)成教育，主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。