如何教育小學(xué)生寫(xiě)好作文

田紅玲 （甘肅酒泉市北關(guān)小學(xué)）

一、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法

小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的主要目的就是表達(dá)自己的想法，將自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生日常將自己看到、聽(tīng)到、想到或者親身經(jīng)歷的事情用正確的方式表達(dá)出來(lái)，能夠提升自身的寫(xiě)作熱情，同時(shí)還有利于學(xué)生觀察能力的提升，促使學(xué)生能夠主動(dòng)觀察，認(rèn)真思考，對(duì)事情進(jìn)行總結(jié)并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再將其應(yīng)用到寫(xiě)作訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。教師可以在日常作文中設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，對(duì)于一些能夠表達(dá)出真情實(shí)感的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生明確怎樣做才是寫(xiě)作訓(xùn)練的正確方式。

二、日常注意學(xué)生作文素材的積累

有許多學(xué)生因?yàn)椴恢涝谧魑闹袘?yīng)該表達(dá)什么而對(duì)作文練習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，所以針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的情況就需要采取相應(yīng)的解決措施，學(xué)生往往是因?yàn)椴恢雷魑膽?yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容所以才會(huì)拒絕寫(xiě)作文，所以在作文教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的閱讀量，多與學(xué)生一起整理寫(xiě)作材料，在講解的時(shí)候幫助學(xué)生理清楚思路，還可以針對(duì)什么樣的素材可以應(yīng)用到什么樣的作文選題中進(jìn)行舉例，這樣就能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而達(dá)到讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作的目的。同時(shí)，素材的積累還可以豐富學(xué)生的知識(shí)累積，開(kāi)闊學(xué)生的視野，不僅能深化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行文字積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在積累素材的同時(shí)教師也應(yīng)該注重調(diào)整學(xué)生的閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及理解能力的提升，保持良好的閱讀習(xí)慣也有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提升，所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，也會(huì)積累一定的知識(shí)，從而提高學(xué)生的覺(jué)悟性，鍛煉學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，還能深化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。

三、組織學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生理解能力的提升

要提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，就要對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，前文提到學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)生將自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感表達(dá)出來(lái)，如果學(xué)生已經(jīng)可以合理地將自己的感悟表達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)就已經(jīng)步入了正軌。對(duì)于一些生活比較豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄儠?huì)去主動(dòng)了解身邊有趣的事物，所以表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)；但是對(duì)于一些生活比較平淡無(wú)奇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，方便學(xué)生在需要的時(shí)候應(yīng)用合適的素材來(lái)表達(dá)自己的想法。剩下的就是指導(dǎo)學(xué)生理解素材的意思，只有有了清晰的思路才能更好地將其表達(dá)出來(lái)。教師日常也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能清晰地表達(dá)出段落的大致意思。教師還要對(duì)學(xué)生的表達(dá)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題出在哪里，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行改正，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

四、根據(jù)課文進(jìn)行延伸性寫(xiě)作訓(xùn)練

教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，以課文為范本，根據(jù)課文本身的邏輯思維和結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)文章情感的分析，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)拓思維能力，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)

小學(xué)生的理解能力十分有限，教師可以通過(guò)實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)于場(chǎng)景的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物和情感的了解。所以教師可以根據(jù)寫(xiě)作和課程需求多設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生感受真實(shí)的情感變化，為之后的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。不同的情景創(chuàng)設(shè)也會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)，所以通過(guò)不斷的實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的作品，學(xué)生只要有了信心，寫(xiě)作也就成功了一半。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力就相對(duì)容易。同時(shí)還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作信心和寫(xiě)作能力。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要“對(duì)癥下藥”，只有清楚了解學(xué)生的問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方，才能制定合適的解決方案。在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)作能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。