名師引領(lǐng)在路上
——福建省福清市名師工作室工作總結(jié)

游孫瑛 陳華忠 （.福建福清市教師進(jìn)修學(xué)校；.福建福清市岑兜中心小學(xué)）

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期已然過去，福清市名師工作室在福清市教育局、福清市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，充分發(fā)揮名師工作室的帶動、示范、引領(lǐng)與輻射作用，相互配合，相互支持，積極開展相關(guān)工作，完成好各項(xiàng)工作。

一、學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步

學(xué)習(xí)是教師從教的基石。名師的成長靠自覺地學(xué)習(xí)，要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功。筆者認(rèn)為，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，也才能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識需要。首先，教師應(yīng)積極參與各種研修培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平。其次，教師要充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的理論水平。再次，教師應(yīng)通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，不斷充實(shí)自己。最后，教師不僅要豐富自己的學(xué)科知識，而且要多層次、多領(lǐng)域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)水平，拓寬知識面。教師的學(xué)習(xí)不僅是一般的吸收和擴(kuò)充知識，更是人生體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)的精神一旦對學(xué)生形成影響，將是他們一生的財(cái)富。

我們倡導(dǎo)教師個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)交流重在分享、集智。要求各個(gè)名師工作室定期召開成員讀書交流會，讓每個(gè)教師帶著自己的思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。

“通過學(xué)習(xí)交流、暢談體會，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐”。工作室成員與學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)，積極主動地參與到教學(xué)研究中，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)水平。為了起到示范引領(lǐng)作用，每個(gè)人不得不加快進(jìn)步的腳步，不斷自我提升。閱讀是教師成長最好的助推器。閱讀不僅能增見識長學(xué)問，轉(zhuǎn)觀念拓思路，還能改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長。一年來，工作室成員通過個(gè)人閱讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

二、示范引領(lǐng)，發(fā)揮作用

1.教學(xué)引領(lǐng)

開展“送教下鄉(xiāng)”“送培下鄉(xiāng)”等活動。每學(xué)期名師工作室成員要“送教下鄉(xiāng)”“送培下鄉(xiāng)”一次以上，與農(nóng)村學(xué)校“攜手聯(lián)動”開展教學(xué)研討活動，進(jìn)行學(xué)科交流，教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮工作室成員示范引領(lǐng)作用。通過“送教下鄉(xiāng)”“名師講座”“名師結(jié)對”“集體教研”等活動，引領(lǐng)教師更新教學(xué)理念，提高他們駕馭課堂的能力。送教下鄉(xiāng)做好四個(gè)方面工作：一是上好一至兩節(jié)示范引領(lǐng)課；二是執(zhí)教者對所教的內(nèi)容進(jìn)行教材解讀與教學(xué)意圖以及教后感悟；三是教師或名師對示范引領(lǐng)課進(jìn)行點(diǎn)評；四是聽課教師提出問題，由領(lǐng)銜名師進(jìn)行解答，解決一線教師困惑問題。中學(xué)名師工作室送教送培活動是結(jié)合福清市教師進(jìn)修學(xué)校視導(dǎo)進(jìn)行的，充分發(fā)揮中學(xué)名師工作室與學(xué)科中心組示范引領(lǐng)、帶動輻射作用，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

2.專業(yè)引領(lǐng)

專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)容，包含以下方面：一是對教師傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念、課程改革理論等；二是要站在學(xué)科發(fā)展的前沿高度，通過不同的形式，有計(jì)劃、有步驟地介紹本學(xué)科的新研究成果和研究動態(tài)，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；三是成員要不斷總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，通過示范課、聽評課、微格教研等同伴互助式的活動，引領(lǐng)學(xué)員與其他教師專業(yè)成長。鄭培云校長做了《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略》專題講座。李衡校長做了《抓準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題》專題講座。林曉梁做了《Skeleton在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》專題講座。

3.專題研修

每個(gè)名師工作室成員應(yīng)從平時(shí)課堂教學(xué)中，選擇帶有普遍性的問題或需待解決的問題，作為研究的小專題，并圍繞小專題，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、討論交流、課堂實(shí)踐、共同研討、課例積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果展示活動，提升工作室成員的學(xué)習(xí)理論、解讀教材、研究教法、預(yù)設(shè)教案、駕馭課堂等能力，營造教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4.輻射帶動

領(lǐng)銜名師一方面指導(dǎo)工作室成員教學(xué)與研討等工作，促進(jìn)他們盡快成長，成為學(xué)科教學(xué)的示范者，幫扶學(xué)員成長。同時(shí)，名師工作室成員創(chuàng)造條件參加校級及以上示范展示，課題匯報(bào)課，開設(shè)專題講座，展示工作室實(shí)踐成果，追求輻射效應(yīng)。

三、同課異構(gòu)，打造精品

同一學(xué)科的各名師工作室成員通過“同課異構(gòu)”形式進(jìn)行研討，讓工作室成員深入?yún)⑴c磨課，展示名師工作室成員的課堂教學(xué)風(fēng)采、教材處理技巧和課堂調(diào)控藝術(shù)，提高觀摩課、研究課的質(zhì)量，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2019年5月14日，福清市小學(xué)語文林雪玲、何裕奮名師工作室聯(lián)合開展的同課異構(gòu)暨送教送培活動，在福清市龍山中心小學(xué)舉行。林雪玲工作室成員林麗艷與何裕奮工作室成員林瑜執(zhí)教人教版三年級下冊《肥皂泡》。

2019年5月23日，福清市小學(xué)語文陳明太、陳瑋名師工作室聯(lián)合開展的同課異構(gòu)暨送教送培活動，在福清市海口中心小學(xué)舉行。陳明太名師工作室成員鄭芳老師與陳瑋名師工作室成員薛華云老師執(zhí)教人教版四年級下冊的一篇略讀課文《全神貫注》。

2019年5月29日，福清市小學(xué)數(shù)學(xué)李衡名師工作室與鄭培云名師工作室聯(lián)合開展的同課異構(gòu)暨送教送培活動，在福清市玉屏中心小學(xué)舉行。李衡名師工作室成員林婕老師與鄭培云名師工作室成員余彩芳老師執(zhí)教《小數(shù)的初步認(rèn)識》。

四、聯(lián)誼研討，實(shí)現(xiàn)共贏

為了推動名師工作室的建設(shè)與發(fā)展，名師工作室應(yīng)采取聯(lián)盟研究，促進(jìn)共同發(fā)展。這些工作室在一定程度上提升了區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)素質(zhì)，也成就了一批具有區(qū)域特色的名師，推動了區(qū)域教育的發(fā)展。從2019年開始，鼓勵(lì)名師工作室采取聯(lián)誼研討的方式，充分發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用。

一是是搭建了成長的平臺。無疑，“尺碼相同”、層次較高的名師工作室組建的聯(lián)盟對各工作室的促進(jìn)作用大。但是，在相對較小的范圍里，我們面對的常常是層級不一樣、研究方向不一樣、成員情況不一樣的名師工作室?；谶@樣的現(xiàn)狀，聯(lián)盟更大的功能和作用是“幫帶”——讓一些發(fā)展較好的工作室?guī)椭恍┫鄬^弱的工作室，進(jìn)而帶動區(qū)域內(nèi)教師的發(fā)展。

二是凝結(jié)了學(xué)習(xí)的資源。把研究方向相近的工作室結(jié)成聯(lián)盟，大家有相同的話語體系，容易形成共通的研討主題。同時(shí)，聯(lián)盟的成員都在同一轄區(qū)內(nèi)，大家所面對的問題、需求從一定程度上接近“就近發(fā)展區(qū)”。這樣凝結(jié)起來的學(xué)習(xí)資源更具有借鑒意義。本學(xué)期福清市名師工作室與其他縣市名師工作室開展聯(lián)誼研討活動進(jìn)行共同研討，交流互動，實(shí)現(xiàn)共贏。

五、專家引領(lǐng)，深入研討

方向比速度更重要。我們不僅要埋頭苦干，更要抬頭看路，因此，專家的引領(lǐng)必不可少。工作室根據(jù)每次活動的特點(diǎn)，邀請了不同領(lǐng)域的專家，他們的點(diǎn)評和分享讓我們的研究更深入。

2019年5月28日，福清市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員與全國著名特級教師劉松老師聯(lián)合開展的教學(xué)研討活動，在福清市瑞亭小學(xué)隆重舉行。劉松老師的課，精彩深刻，層層深入，挖掘?qū)W生的深度思維，語言風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中樂，樂中學(xué)。

2019年6月4日，福清市小學(xué)語文名師工作室成員與全國著名特級教師劉仁增老師聯(lián)合研討活動在福清市城關(guān)小學(xué)舉辦。觀摩名師課堂，求取教學(xué)“真經(jīng)”。在教研活動中，大家在學(xué)習(xí)中汲取名師的教學(xué)智慧，收獲頗豐。在名師的示范引領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考、吸收、借鑒與創(chuàng)新，廣大教師將以更加飽滿的熱情開啟教學(xué)研究，為科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！同時(shí)，他們的人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)無不感染著我們，讓我們以他們?yōu)闃?biāo)桿，一路去追趕！雖，不能至，但，心向往之！

一年來，我市名師工作室雖然取得了一定成績，但仍存在一些不足。主要表現(xiàn)為總結(jié)提升不夠，無法在每次活動后及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成理論的文章，系統(tǒng)地呈現(xiàn)每個(gè)名師工作室研究成果顯得不夠。今后，每個(gè)工作室成員應(yīng)向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！只要這樣，我們堅(jiān)信來年會更充實(shí)，收獲會更多！