知書習(xí)禮，習(xí)慣養(yǎng)成惠終身

姜紅霞 （山東威海市福泰小學(xué)）

學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，便會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種了一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種命運(yùn)。福泰小學(xué)建校初就將習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校工作的重中之重，將良好習(xí)慣的種子深埋于學(xué)生心田，以“培育良好習(xí)慣成就精彩人生”為主線，以習(xí)慣核心素養(yǎng)為行動(dòng)目標(biāo)，助推每一個(gè)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，向“啟智立德博文約禮”的福泰學(xué)子目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

一、剖析問題明確目標(biāo)

1.現(xiàn)狀分析

作為一所新建學(xué)校，學(xué)校高起點(diǎn)、高配備，有著最先進(jìn)的校園環(huán)境和硬件配置。從教師來源和學(xué)生構(gòu)成來看，抓規(guī)范、促習(xí)慣是建校初相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校要迫切需要解決的問題。

我校學(xué)生大部分是全國(guó)各地的轉(zhuǎn)學(xué)生，85%以上為外來務(wù)工子女。在學(xué)校生活中，學(xué)生養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，如傾聽、表達(dá)、合作等，但是在持久性、扎實(shí)性等方面還有欠缺，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2.制定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確立了福泰小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基本內(nèi)容，即：書寫習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、整理復(fù)習(xí)習(xí)慣等。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將這些習(xí)慣細(xì)化為低、中、高三個(gè)學(xué)段的培養(yǎng)內(nèi)容和要求，既有所區(qū)別及提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。

二、落實(shí)要求，規(guī)范操作

1.培訓(xùn)先行，引領(lǐng)好習(xí)慣養(yǎng)成

我們把整理好的各年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成要求下發(fā)給全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使大家明確要求，做到人人學(xué)習(xí)慣、心中有習(xí)慣、行動(dòng)見習(xí)慣。同時(shí)用每周三的數(shù)學(xué)教研、周五的語文教研，各分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)學(xué)科習(xí)慣養(yǎng)成要求分別組織教師圍繞一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成主題進(jìn)行研討，細(xì)致講解，示范強(qiáng)化。

我們根據(jù)各學(xué)科圍繞課標(biāo)及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求，繼續(xù)整理出了具有學(xué)科特點(diǎn)的習(xí)慣養(yǎng)成年級(jí)目標(biāo)。如二年級(jí)數(shù)學(xué)組的“學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立習(xí)慣學(xué)標(biāo)”活動(dòng)中，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“習(xí)慣養(yǎng)成”的描述，梳理出這一學(xué)段的目標(biāo)。著重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們根據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練要求，實(shí)行每周專項(xiàng)訓(xùn)練過關(guān)。學(xué)期初開始，依次設(shè)立“書寫習(xí)慣周”“課前準(zhǔn)備周”“坐姿訓(xùn)練周”“傾聽養(yǎng)成周”進(jìn)行專項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。其中書寫習(xí)慣的培養(yǎng)作為貫穿始終的一項(xiàng)重點(diǎn)。在書寫習(xí)慣方面，首先由劉華老師為全體語文教師上了一節(jié)寫字指導(dǎo)觀摩課，劉華老師課堂上對(duì)學(xué)生坐姿、執(zhí)筆及書寫技巧的落實(shí)使每位教師明確了要求。在觀摩后的評(píng)課中，大家結(jié)合自己班級(jí)書寫習(xí)慣養(yǎng)成中存在的問題查找差距，達(dá)到了共享共贏的目的。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練，強(qiáng)化好習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)本學(xué)期我們要重點(diǎn)落實(shí)書寫習(xí)慣養(yǎng)成方面，我們是這樣做的：將坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等編成朗朗上口的兒歌、順口溜，讓孩子快速記住。例如，坐姿——頭正、身直、臂開、足安，一尺一寸一拳頭，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。執(zhí)筆姿勢(shì)針對(duì)學(xué)生最常犯的拇指和食指兩指的位置不正確，學(xué)校編了順口溜：“老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指之間留空隙。”

寫字前，教師規(guī)范書寫姿勢(shì)，訓(xùn)練時(shí)采用觀察插圖、朗誦兒歌等方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.活動(dòng)導(dǎo)航，助推好習(xí)慣養(yǎng)成

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)。

（1）書寫比賽活動(dòng)。每個(gè)月，學(xué)校都會(huì)舉行中高年級(jí)鋼筆字比賽、低年級(jí)鉛筆字比賽。比賽統(tǒng)一用紙，內(nèi)容或者是近期學(xué)生練過的字，或是語文課本中的一段話，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書寫，然后根據(jù)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、規(guī)范程度、書寫速度、字體美觀性等方面，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。書法比賽有效激勵(lì)了學(xué)生平日的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

（2）作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。良好的作業(yè)習(xí)慣不但可以使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，讓學(xué)生受用終身。我們每月會(huì)舉行“優(yōu)秀作業(yè)展”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)期初對(duì)作業(yè)習(xí)慣的要求，先對(duì)各班作業(yè)從書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)、版面整潔等方面進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比結(jié)束后對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。

（3）閱讀測(cè)試活動(dòng)。對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的考察主要看學(xué)生讀書的量和質(zhì)。我們整理了各年級(jí)學(xué)生的必讀書和選讀書。要求學(xué)生每天至少讀書半小時(shí)，教師每天會(huì)總結(jié)、反饋孩子的讀書情況。針對(duì)必讀書的閱讀檢測(cè)每學(xué)期進(jìn)行兩次，目前各年級(jí)第一階段的必讀書閱讀已經(jīng)進(jìn)入檢測(cè)階段。對(duì)讀書量大、讀書效果好的孩子，我們還將在期末進(jìn)行隆重表彰。

4.課題研究，規(guī)范好習(xí)慣養(yǎng)成

我們倡導(dǎo)“問題就是課題”的科研理念，以“目標(biāo)定位+習(xí)慣養(yǎng)成”作為課題研究方向，確立小課題，開展行動(dòng)研究。通過建立“基于習(xí)慣養(yǎng)成的讀寫研”記錄本，旨在解決習(xí)慣養(yǎng)成中暴露的實(shí)際問題，將課題研究直指學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。如我們發(fā)現(xiàn)教師在落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度時(shí)有缺項(xiàng)，不重視學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，不了解具體的培養(yǎng)策略有哪些，于是我們以“思維習(xí)慣的養(yǎng)成研究”為問題切入點(diǎn)，通過微格分析的方式，抓住“理念+做法+反思”三個(gè)要素進(jìn)行分析研究，從而用于改善自己的課堂。

5.家校聯(lián)動(dòng)，助力好習(xí)慣養(yǎng)成

各班充分利用班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的要求，促使其協(xié)助教師對(duì)孩子進(jìn)行一致、有效的養(yǎng)成教育。對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生取得的進(jìn)步，我們會(huì)通過班級(jí)群、電話、小喜報(bào)等形式與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。我們還通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，通過展示課向家長(zhǎng)展示習(xí)慣養(yǎng)成成果，提高家長(zhǎng)對(duì)于養(yǎng)成良好習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，家校聯(lián)手，讓習(xí)慣的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

6.科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)好習(xí)慣培養(yǎng)

我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)計(jì)好習(xí)慣榜樣榜，依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)設(shè)置了“書寫”“表達(dá)”“傾聽”“讀書”欄目，學(xué)生在某一學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu)秀，會(huì)榮登班級(jí)好習(xí)慣展示榜。同時(shí)，班級(jí)、學(xué)校每月采用自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)“四位一體”評(píng)價(jià)方法，評(píng)選出班級(jí)、學(xué)校的“好習(xí)慣之星”，予以張榜表揚(yáng)。

葉圣陶先生曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破”。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，我們將繼續(xù)通過多種途徑，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去做，推動(dòng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的整體形成和全面發(fā)展。