對待“特別學(xué)生”，方法更需要精準(zhǔn)
——從一個“特別學(xué)生”的幫扶案例談起

袁建國 （山東平原縣藍(lán)天實驗學(xué)校）

麗麗，女，二年級一班學(xué)生，成績中等。表達(dá)能力比較差，語言不很連貫，表意不很清楚；動作協(xié)調(diào)能力較差，跳繩的動作連不起來。交往能力較差，常常說班里有同學(xué)嘲笑她，與班里的同學(xué)沒有共同語言，整天自己獨來獨往。麗麗媽媽非常著急，又束手無策，多次打電話向我哭訴，說不見孩子還好，一見到她就心煩。甚至說只要孩子的交往能力稍微好一點就行，哪怕孩子學(xué)習(xí)成績差點呢。

一、給家長的建議

1.理念方面

從學(xué)習(xí)成績進(jìn)步幅度和平時的表現(xiàn)來看，麗麗的智力條件沒有問題，之所以出現(xiàn)語言溝通、動作協(xié)調(diào)等方面的問題，應(yīng)該是心智成熟比較晚，當(dāng)然，也有動作思維稍微差一點的原因，隨著孩子的年齡增長，加之科學(xué)合理地訓(xùn)練，相信是能夠提高上來的。學(xué)習(xí)進(jìn)步是麗麗的優(yōu)勢，家長應(yīng)該充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，揚其長，練其短，才能使孩子補(bǔ)齊短板，在各方面達(dá)到同齡人的水平；絕不能把“優(yōu)勢項目”白白浪費掉。

2.方法方面

（1）學(xué)習(xí)上充分肯定孩子，鼓勵她學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，爭取優(yōu)勢更優(yōu)。

（2）有計劃地進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

可以訓(xùn)練孩子的復(fù)述能力，給她講一個故事，讓她盡量完整地復(fù)述出來。家長每天給孩子錄像，十天或者一個月進(jìn)行一下前后對比，以此來增強(qiáng)孩子的自信心。達(dá)到一定的要求后，再依次訓(xùn)練孩子的轉(zhuǎn)述能力、朗讀能力、演講能力等，也用錄像的方法進(jìn)行記錄和比較，相信孩子的表達(dá)能力一定能夠提高。

（3）每天訓(xùn)練孩子的動作協(xié)調(diào)能力，可以用跳繩進(jìn)行訓(xùn)練。麗麗的上肢與下肢明顯不協(xié)調(diào)，無法連貫完成跳繩動作，建議家長按下面的程序訓(xùn)練：

訓(xùn)練上肢：左右手分別握一根短跳繩（以搖起來剛剛接觸地面為準(zhǔn)），每天練習(xí)搖繩動作；

訓(xùn)練下肢：每天練習(xí)原地上跳，大致按照跳繩的節(jié)奏，也可以由家長給孩子打節(jié)奏；

默念跳動：搖繩的力度和速度達(dá)到一定要求后，給孩子加上“默念跳動”，即在跳繩與地面接觸的同時，心里默念跳動，而不是實質(zhì)性跳動；

完整動作訓(xùn)練：待到上面三項訓(xùn)練都達(dá)到了比較熟練的程度，再讓孩子進(jìn)行完整性跳繩動作的訓(xùn)練。

（4）訓(xùn)練孩子的交往能力。從與年齡小的孩子交往開始，訓(xùn)練交往能力。每周都抽出專門時間帶孩子到廣場、超市等孩子比較多的地方游玩，專門找比麗麗小的孩子，讓麗麗與他們一起交流，一起做游戲。

每周都帶孩子見同齡人，也經(jīng)常邀請麗麗的同齡人到家中做客。家長要創(chuàng)造條件讓幾個孩子多在一起做作業(yè)、讀書、聚餐、做游戲，增加麗麗與同齡人交往的機(jī)會。

二、對教師的要求

1.每天與家長交流，詢問麗麗在語言、動作、交往三個方面的進(jìn)展情況，鼓勵家長樹立信心并對其進(jìn)行方法的跟進(jìn)指導(dǎo)。

2.與各學(xué)科教師達(dá)成一致意見，課上課下盡可能多地給麗麗回答問題和個人表達(dá)的機(jī)會。請體育教師多對麗麗進(jìn)行動作協(xié)調(diào)能力方面的訓(xùn)練。

3.樹立良好班風(fēng)，堅決杜絕對麗麗等弱勢群體的冷嘲熱諷甚至孤立。

4.讓麗麗當(dāng)自己的副學(xué)科代表，與正學(xué)科代表分工協(xié)作，共同完成科代表工作，借此更多地創(chuàng)造與麗麗交流溝通的機(jī)會，也最大限度地增加麗麗表現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會。

經(jīng)過半年的努力，家長的育兒理念發(fā)生了根本改變，對麗麗多了一些認(rèn)同、接納和等待。在方法上，除了按照既定計劃進(jìn)行訓(xùn)練之外，還創(chuàng)造性地開展了一些親子活動。班級內(nèi)部，從教師到學(xué)生形成了一種約定，沒有人再嘲笑麗麗，給予她的是熱情、鼓勵和幫助，麗麗的各方面表現(xiàn)都有了很大的進(jìn)步。

對家長遇到的家庭教育困惑，班主任的幫扶主要包括以下幾個方面：

一是原因分析要精準(zhǔn)。應(yīng)該結(jié)合孩子在學(xué)校、家庭中的各種表現(xiàn)，與家長一起進(jìn)行綜合分析；問題比較特殊的孩子，還應(yīng)該多向?qū)＜艺埥?，多進(jìn)行“會診”。

二是方法指導(dǎo)要精準(zhǔn)。理念認(rèn)同是基礎(chǔ)，方法引領(lǐng)是關(guān)鍵。有時候一種方法不一定奏效，我們還要進(jìn)行方法創(chuàng)新，但無論哪種方法，都要便于操作。

三是平時跟進(jìn)要精準(zhǔn)。盡量每天都與家長溝通，用取得的成果增強(qiáng)家長信心，及時解決家長的各種困惑。

四是家校合作要精準(zhǔn)。家庭和學(xué)校都集中精力，聚焦到需要解決的重點問題上，突出計劃性和連貫性。