筑牢安全防線，共建和諧校園

孫林娜 （山東威海市塔山小學）

安全，是一切工作的基礎保障，是各項工作的重中之重。對安全的敬畏和執(zhí)著，體現(xiàn)著對生命意義的至高尊重，體現(xiàn)著對責任使命的深度理解……

塔山小學緊跟環(huán)翠區(qū)教體局安全工作的步伐，將安全工作系統(tǒng)化、網格化、特色化、多樣化。讓預防成為一種習慣，讓自救成為一種能力，讓共建成為一種常態(tài)，讓安全成為一種文化。

一、未雨綢繆，讓“預防”成為一種習慣

安全工作千頭萬緒，最大的風險是看不到風險。一百次事后及時有效的化解，也不如一次事前波瀾不驚的預防。我們要堅定“預防為先”，既要有防范風險的安全理念，也要有應對和化解風險的高招。

1.縱到底橫到邊，安全管理網絡化

依據(jù)《校園安全網格化管理的工作意見》，學校從“做什么（明確目標）、誰來做（明確責任人）、怎么做（明確具體措施）”三個方面，對學校安全教育和管理工作進行全面的梳理，確定了校長、副校長、各處各團隊負責人、班主任、課任教師、校工等十五個項目的安全職責。構建了“縱到底、橫到邊”的校園安全網格化管理網絡。

所謂“縱到底”，即落實校長——副校長——科室主任——團隊長——教職員工及家長、學生的五級層層負責的縱向管理線；所謂“橫到邊”，即將校安工作涉及的學生管理安全（課間安全、午間安全、就餐安全、交通路隊安全、法制安全教育）、課堂安全（體罰或變相體罰、課堂管理、體育訓練、實驗教學、藥品管理）、集會及大型活動安全、外出活動安全、網絡安全、防疫保健、校舍安全、設施安全（實驗設施、電教設施、體育設施、水電設施）、飲食安全、飲水安全、財務安全、校園安保、消防安全、校產安全、檔案安全、群體性事件和突發(fā)事件應急預案與演練等43個工作崗位，進行認真的分解細化，掃除盲點，實施全方位覆蓋。每個崗位有清晰的安全責任清單，使每個角色人員的校園安全責任清晰準確。

學校安全管理文化，最大限度地明確規(guī)則，讓結果可以預期。正副班主任對班級事無巨細的管理責任，學科教師對課堂方方面面的教育責任，最終落腳于每一個學生的安全，從而惠及每一位學生的生命發(fā)展。

2.建立制度體系，抓牢風險防控

圍繞校園安全各個方面建立起全面完善的規(guī)章制度，明確應該怎么去做、做到哪種程度、做不好會有什么后果，使各個方面都有章可循。并且，通過科學分級分類、日常研判分析、全面排查梳理，明確各類風險隱患的危害程度、管控進度、治理結果，從而前移關口、卡控源頭、做好防范。

3.圍繞重要環(huán)節(jié)，明晰操作流程

在管理學上，建立制度和制定流程統(tǒng)稱為“例行管理”，兩者缺一不可。前者明確的是應該做什么，而后者則明確該怎么做，做到什么標準。因此，學校圍繞校園安全的重要環(huán)節(jié)，整理出清晰的操作流程。相關人員遇到此類問題時，能及時按照流程圖逐步實施，避免出現(xiàn)不規(guī)范、不全面等情形。

4.培養(yǎng)良好習慣，保駕護衛(wèi)生命

養(yǎng)成一種優(yōu)秀習慣，將會極大程度地降低安全風險?！端叫W校內校外十六大行動細則》，將禮儀、規(guī)范、飲食、運動、睡眠、情緒等十多個方面內容，以兒歌的形式讓孩子們熟能成誦，全面促成孩子養(yǎng)成良好生活和常規(guī)習慣，確保將各類風險置于“圖之于未萌，慮之于未有”的過程之中。

二、普訓技能，讓自護自救成為一種能力

如果說建章立制是防范風險的先手的話，那么技能提升就是我校應對和化解風險挑戰(zhàn)的高招。否則，就好比在沙灘上蓋房子，再大再漂亮也可能經不起風雨，甚至會不堪一擊。

1.安全校本課程，目標清晰、方法具體

課程，蘊含著深厚的育人力量，在安全方面亦是如此。塔山小學一至五年級安全教育校本課程，遵循人文性、實用性、實踐性、綜合性四原則，將“校園安全、家庭生活安全、社會安全”三位一體建構，全面涵蓋小學生活安全基礎知識的方方面面。教材以系統(tǒng)化、系列化、具體操作化的特點促進和強化安全意識，掌握必要的安全知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力，教育學生敬畏生命、珍愛生命。

2.立足宣教陣地，全面落實、安全教育

積極落實“1530”安全教育；出臺《班級安全管理手冊》，堅持將一日三檢、通風消毒、班級管理、安全教育詳情等記錄在冊，定期進行經驗交流和安全隱患排查等。利用雛鷹廣播、國旗下講話、學科課堂滲透、節(jié)假日大型活動等陣地落實細節(jié)教育，寓教于樂，學生喜聞樂見。

2018年3月，塔山小學三名小學生“食品安全小提案”被選中上了兩會，得到全國人大代表的回復，團中央記者因報道此條新聞，被全國人大辦公室授予“兩會新聞報道嘉獎”。

3.筑牢安全防線，把好門衛(wèi)入口關

嚴格落實24小時帶班制，對于來人來訪，實行“四步”法，按查驗登記、發(fā)卡簽名、對接聯(lián)系人、離校記錄等實操安全流程，為校園安全筑牢進門防火墻。

4.借力專業(yè)人士，部門聯(lián)動、安全護航

聘請法制副校長定期指導安全教育和保衛(wèi)工作。聯(lián)合轄區(qū)民警，經常性在校園周邊巡視安保。特別是上下學時間，加強各方面的安全保障；校家委會志愿者協(xié)會專門設立“安全護航部”，由公安、消防、醫(yī)療救護等專業(yè)的家長組成，定期為學生送內容豐富、形式多樣的安全講座、安全研學體驗活動等，遇特殊天氣或重大節(jié)日，協(xié)助學生的路隊護送和安保工作，取得了顯著成績；聯(lián)合威海市紅十字會、環(huán)翠消防、海事局等共建單位，每學期定期開展“主題化、專業(yè)化、實戰(zhàn)化”的安全演練活動。

常態(tài)工作之外，我們認為，還必須有針對性地開展風險防范預演，尤其是對最脆弱的部位和環(huán)節(jié)開展壓力測試，檢驗應對風險的能力。去年12月，學校聯(lián)合特警大隊以及竹島派出所開展了一次校園防暴演練指導活動。演練前，特警大隊大隊長對保安人員以及防暴小組進行防爆指導。法制副校長戚恩雨警官用實際案例說明學校安保工作的重要性。本次演練，從報警到警察趕到、共同制服“歹徒”，共計4分40秒。警報解除后，大隊長現(xiàn)場指導如何使用防護盾牌、使用滅火器等防爆工具……實景演練，讓安保人員明確了面對校園非法侵入事件的應對方法和行動步驟及各自分工與職責，提高了防范意識和自救能力。

三、家校攜手，讓共建成為一種常態(tài)

現(xiàn)代社會，每個人、每個單位都不是一個孤島，而是彼此相連的。校園安全也是同一個道理。家校攜手，為風險管控構建了一個完整的閉環(huán)，使得各種風險隱患消弭于無形。

1.九大部門，愛心護航

塔山小學志愿者協(xié)會下設攝影部、法律部、公益部、愛心助學部、和諧建設部、安全護航部、衛(wèi)生保健部、愛心護航部、綜合輔導部九個部門，開展校內外常態(tài)化志愿服務。其中有五個部門和學校安全工作緊密相關。雪天，愛心護航部第一時間出現(xiàn)在校門口，清掃積雪，預防孩子們滑倒；安全護航部的公安、交警叔叔們則常在上放學路上安全巡航；和諧建設部一年內協(xié)助學校優(yōu)化家校溝通33起，衛(wèi)生保健部開展愛牙、護眼、預防流感等專項健康志愿服務6次；法律部結合國家憲法日、掃黑除惡專項治理等重大時間節(jié)點開展校內普法教育6次。

2018年，志愿者協(xié)會特別發(fā)起每月“志愿家長講師進課堂”活動。先后組織開展系列志愿者大講堂69場，例如預防網絡詐騙、水上消防和防溺水、掃黑除惡知識、預防校園欺凌、預防齲齒、弘揚憲法精神等。涉及安全教育內容之多，涉獵安全教育范圍之廣，深受學生們喜歡。

2.社區(qū)聯(lián)動，強化效果

安全重于泰山，口碑贏得未來。孩子們利用志愿家庭結對、小小志愿者的身份走進社區(qū)，宣傳安全知識，變被動的受教育者為主動的教育者，宣傳推廣安全教育成果。塔山小學家校傳媒公眾號，也每周推送安全提醒，安全接龍等，家校安全共建真正成為一種常態(tài)。

四、多彩活動，讓安全成為一種文化

風險防控的經驗是具體的，也是動態(tài)的，別人的、昨天的成功之道并不一定適用于今天的自己。為此，我們不斷創(chuàng)新思路方法，努力在探索新路新法中實現(xiàn)與時俱進。

1.安全教育課題化

教師層面，安全管理“小細節(jié)大問題”的征集，使安全細節(jié)管理，形成系列微課程?！栋踩逃⑿驼n題一百例》低年級、中高年級版已經出版，里面凝聚著教師對安全的思考，蘊藏著安全教育的智慧。

2.課間休息社團化

課間有豐富多彩的益智游戲、午間有異彩紛呈的社團活動。小社團自主申報、自主管理?；顒佑薪M織、有規(guī)章、有主題、有目標方向，追逐打鬧現(xiàn)象大大減少?！遁o導員》《山東少先隊》報道了我校典型做法。

3.安全繪本主題化

我校美術學科的特色是童年繪本。生命安全系列主題繪本，讓孩子們在生動的色彩、線條和有趣的故事中，來一場深刻的自我教育。通過分享交流，又影響輻射他人。

4.德育助理顯身手

本學期，我們還大膽嘗試了新舉措：將各科老師報上來的三至五年級的“愛打鬧”的行為特需生，安排了新職責“德育小助理”。每周進行三個方面的記錄：（1）童眼看塔小之“精彩瞬間”——發(fā)現(xiàn)身邊美好；（2）童眼看塔小之“善意提醒”——制止不良現(xiàn)象；（3）“每天成長一點點”——自我成長記錄。蛻變、成長、美好、和諧在塔小處處可見。

學校工作千萬條，安全工作第一條。有專家曾提出：學校安全工作有四種狀態(tài)，第一是無序狀態(tài)，第二是被動狀態(tài)，第三是主動狀態(tài)，第四是文化狀態(tài)。文化狀態(tài)正是塔小校園安全管理努力和追求的方向。做有溫度的教育，做有情感、有意義的教育。