抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法

◎張 靖

《可貴的沉默》一課，以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。同學(xué)們要讀懂“沉默”，體會“沉默”的可貴，還可以從這篇課文學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法。

《可貴的沉默》講的是，上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并在生日那天向他們送上祝福，孩子們因此感到驕傲和快樂。但知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子在爸爸媽媽生日那天向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會了以實際行動回報父母對自己的愛。

通過本課，同學(xué)們要學(xué)會抓住人物的神態(tài)、動作再現(xiàn)場景的寫作方法。例如當(dāng)老師問孩子們：爸爸媽媽知道你們的生日嗎？生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！碑?dāng)老師問孩子們是否知道爸爸媽媽的生日，生日那天是否向爸爸媽媽祝賀時，“霎時，教室里安靜下來。”“教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！焙⒆觽兂聊?，“有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語”。當(dāng)老師再問怎么才能知道爸爸媽媽的生日時，孩子們“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”。課文從“驕傲”“舉起手”“神氣十足”“左顧右盼”到“寂靜無聲”“沉默著”“低著頭”“望著窗外”“沉默不語”，再到“一雙雙躲閃的目光從四面八方慢慢地回來了”“一兩聲”“七嘴八舌”等詞句，由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住了人物的神態(tài)、動作進行細(xì)致生動的描述，從而再現(xiàn)了當(dāng)時課堂“熱鬧—沉默—熱鬧”三個截然不同的場景。

同學(xué)們，作者通過對孩子們的神態(tài)、動作、語言等進行細(xì)致的描寫，從而將他們的興奮、沉默、熱鬧的場面展現(xiàn)在我們面前。這種抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細(xì)致描寫的方法有利于表現(xiàn)人物的心理活動，以后我們在寫作時可以借鑒。