小議新課程背景下的初中語文教學(xué)

丁霞

摘要：作為新型的初中語文教師一定要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，注重對學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，要以學(xué)生的語文素養(yǎng)提高為著眼點，以學(xué)生的實際語文水平為根本依據(jù)，注意在課堂教學(xué)中營造一定的教學(xué)氛圍，注意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建語文課文學(xué)習(xí)和實際生活之間的聯(lián)系。教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要從學(xué)生的思維創(chuàng)新性出發(fā)，在學(xué)生的課堂教學(xué)中進(jìn)行合理教學(xué)評價的建立，要注意從學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)生的主動性出發(fā)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;初中;語文教學(xué)

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，初中語文教師一定要尊重學(xué)生的認(rèn)知，理解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，注意營造課堂教學(xué)環(huán)境，注意在組織課堂教學(xué)時從多個角度進(jìn)行考慮，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課文的教學(xué)，從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容到生活實際，要注意改變以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問難，激勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)意識出發(fā)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識？

在新的課堂教學(xué)中，教師一定要注意把時間交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生成為課堂的主人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的增強(qiáng)，不斷的進(jìn)行語言材料的積累。任何知識的學(xué)習(xí)都與生活有一定的關(guān)聯(lián)，作為初中語文要注意從教學(xué)方法進(jìn)行組織，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的思維是不斷變化的，要想促進(jìn)他們的這種創(chuàng)新思維，就要注意運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)，在整個教學(xué)活動中，教師需要做到與學(xué)生進(jìn)行無阻礙銜接，做好與學(xué)生的互動，與學(xué)生達(dá)到融洽的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、融洽的課堂環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的實現(xiàn)具有極為重要的意義。

二、?教學(xué)組織形式應(yīng)該由時空的單一轉(zhuǎn)向靈活？

許多學(xué)生認(rèn)為語文課堂是最無趣的，因為教師在課堂上總是進(jìn)行一些字詞句的教學(xué)，這些教學(xué)對于學(xué)生來說是枯燥的，作為初中語文教師為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從多種形式出發(fā)組織課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，從形式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力。比如，教師在進(jìn)行朗讀活動時，可以讓學(xué)生以段為單位，逐個進(jìn)行朗讀，也可以讓學(xué)生自由朗讀，當(dāng)前一個學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯誤時，下一個學(xué)生進(jìn)行朗讀接力，這種形式能夠充分的調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在練習(xí)時更加投入。

三、?教師學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換？

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是教師進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生處于一種被動接受狀態(tài)，作為現(xiàn)代新型初中語文教師要想讓學(xué)生的思維活躍，課堂氣氛靈活教師就要注重對學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，教師要想啟發(fā)學(xué)生，就要多了解學(xué)生，給學(xué)生需要的知識支撐，讓學(xué)生從教師的思維角度進(jìn)行拓展。同樣教師要想讓學(xué)生的思維靈活而富有變化，就要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，要多了解學(xué)生的思維特點，注意從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)充分總結(jié)出每一個學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出符合學(xué)生實際特點的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在語文教師的指引下，積極主動的獲取新知識，形成新的語文學(xué)習(xí)技巧，并幫助學(xué)生形成自覺的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文教學(xué)，還可以賦予語文教師更多的教學(xué)創(chuàng)造力，在語文教學(xué)的過程之中，語文教師可以根據(jù)自己對于教學(xué)內(nèi)容的理解，在制作的PPT課件之中加上自身的教學(xué)思想和教學(xué)理念，由于互聯(lián)網(wǎng)知識具有兼容性強(qiáng)、知識內(nèi)容豐富的特點，在這樣的背景下，語文教師進(jìn)行語文創(chuàng)作的空間就很大，就可以充分的結(jié)合教材之中的教學(xué)重點來滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。

四、?采用新型的語文教學(xué)模式？

傳統(tǒng)的語文教師在教學(xué)中總是以知識的傳授為主，忽視了學(xué)生的主觀能動性。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教師一定要注意采用現(xiàn)代信息手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要注意整合課程資源，結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，從生活實踐出發(fā)，把生活中的見解到課文的理解聯(lián)系起來，遵循語文的教學(xué)特點，進(jìn)行圖片、視頻和文字的結(jié)合。處于網(wǎng)絡(luò)背景下的語文教學(xué)模式就需要語文教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深對現(xiàn)代教育理念的理解，不斷更新優(yōu)化語文教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，制定出更加合理的語文教學(xué)模式。

五、?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維？

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了維護(hù)自己在課堂教學(xué)中的絕對權(quán)威，總是不容許學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，學(xué)生在被動接受的學(xué)習(xí)中逐漸地失去了質(zhì)疑的意識，而質(zhì)疑的意識和能力恰恰是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的萌芽。

六、?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難？

作為新時期的初中語文教師要做一個善于啟發(fā)的人，愛思考、善質(zhì)疑、敢想敢說，是創(chuàng)造性思維的主要特征，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必須提倡的。提出一個問題比解決一個問題更重要，教師要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡刨根問底的心理特點出發(fā)，設(shè)置課堂教學(xué)，注意運(yùn)用語言和教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在質(zhì)疑中討論，在討論中提高語文知識目標(biāo)。

七、?建立科學(xué)的評價機(jī)制？

現(xiàn)代教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要評價機(jī)制的改革，作為新時期的教育工作者一定要善于進(jìn)行課堂教學(xué)評價，要針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行符合實際的評價，教師對學(xué)生的評價是一種最好的激勵。學(xué)校對學(xué)生的一切評價行為，都應(yīng)該建立在有利于促進(jìn)學(xué)生主動和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

綜上所述，初中語文教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高為出發(fā)點，尊重學(xué)生的認(rèn)知，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段來進(jìn)行學(xué)生思維的引導(dǎo)，要注意從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維。

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