堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂

杜小偉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探索，使課堂教學(xué)活動在他們的主動學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)下深入進(jìn)行。教師為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要利用豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過程中踐行以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)下深入理解數(shù)學(xué)知識，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié);多媒體教學(xué);合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求下，教師在開展教學(xué)時要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的求知欲，讓他們能深入探索數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，促進(jìn)對知識的深入理解。在選擇教學(xué)模式時，教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)觀念為學(xué)生提供豐富的教學(xué)模式，激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們通過學(xué)習(xí)提高探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，精彩生動的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能主動分析教材中的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生在上課一開始就能積極思考，在教師的引導(dǎo)下逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，教師要從內(nèi)容和形式兩方面考慮，充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。在選擇導(dǎo)入內(nèi)容時，教師要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和教材中的新知識來選擇，讓他們能利用知識間的聯(lián)系順利進(jìn)入到新知識的探究中;在選擇導(dǎo)入形式時，教師可以結(jié)合趣味數(shù)學(xué)故事、圖片、動畫等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能體會到學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動投入到新知識的探索中。

二、開展問題教學(xué)，激發(fā)求知欲

在以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展問題教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動，教師利用問題來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生通過探究問題深入理解數(shù)學(xué)知識。通過問題教學(xué)，學(xué)生能抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)問題時，教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平和教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，利用問題激發(fā)他們的求知欲，讓他們能結(jié)合已有知識進(jìn)行深入思考，通過解決問題深化所學(xué)的新知識。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”時，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)生活中的問題：小紅、小明和小麗到超市買學(xué)習(xí)用品，小紅花了18元，小明所花錢數(shù)是小紅的■，小麗所花錢數(shù)是小明的■，小麗花了多少錢？利用問題激趣，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們認(rèn)真分析教材中的內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際意義和運(yùn)算法則，運(yùn)用所學(xué)的知識解決教師所提問題，使他們深入理解分?jǐn)?shù)乘法的知識，提高運(yùn)用知識的能力。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在新課標(biāo)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)時，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體素材中的圖片、聲音、視頻等內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)生動的教學(xué)課件，讓他們在觀看課件時積極思考，通過與多媒體課件的互動發(fā)展數(shù)學(xué)思維，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，教師可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片了解長方體和正方體的特征。在直觀情境下，學(xué)生對長方體和正方體有了形象直觀的認(rèn)識，他們能根據(jù)長方體和正方體的特征來做出正確的判斷。在教學(xué)長方體和正方體各部分的名稱時，教師可以給學(xué)生展示長方體和正方體框架，讓學(xué)生通過觀察知道長方體的12條棱以及它的長、寬、高，知道正方體的12條棱都相等。通過直觀情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻的認(rèn)識，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)合作小組，提高學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)教學(xué)改革中的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，給他們提供了良好、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作討論學(xué)習(xí)中的疑問。在交流討論中，每個學(xué)生都能向其他學(xué)生分享自己對知識的理解，說出對問題的看法，使他們通過傾聽啟發(fā)思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，順利解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在合作過程中，小組中成員的學(xué)習(xí)能力不同，在小組長的帶動下，成員之間可以相互介紹自己的學(xué)習(xí)方法，使他們借鑒好的方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常根據(jù)所講內(nèi)容給學(xué)生布置大量的練習(xí)題目。在枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算中，不能有效激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的熱情，他們完成作業(yè)的態(tài)度不積極，不能實(shí)現(xiàn)作業(yè)環(huán)節(jié)對他們的促進(jìn)作用。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時，也要改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、探究性作用、探究生活問題等作業(yè)，讓他們對作業(yè)內(nèi)容感興趣，通過思考課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來深入理解所學(xué)知識，在作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮他們的探索能力，順利完成作業(yè)。在多樣化作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生在課后時間也能認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在和諧、活躍的范圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，深入理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)活動中，教師要真正做到以人為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，使他們能夠掌握學(xué)習(xí)方法，厘清學(xué)習(xí)思路，不斷深入地進(jìn)行探究和思考，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝玉兵，曾美麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入策略的研究[A].2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2019.

[2]朱業(yè)平.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2018.

[3]王常業(yè).小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[A].2018年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會成果集[C]，2018.

編輯 段麗君