簡析小學中段歌唱課的審美教學

黃菊

【摘 要】小學中段就是小學生涯中的三至四年級，該階段的學生處于自身成長的第二高峰，學生的學習能力及思維能力都處在關鍵轉折期。小學中段歌唱課程的教學在小學音樂教學的整體規(guī)劃中占有十分關鍵的位置，以審美為核心的教學思路，是小學音樂課程中最為基礎的一項教學原則。鑒于此，本文從審美的角度出發(fā)，對小學中段歌唱教學進行分析和討論。

【關鍵詞】小學中段;歌唱課;審美;教學

中圖分類號：J603?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0163-01

小學歌唱課程是小學音樂教學中必不可少的一項內容，新課程標準中提出音樂的價值在于“為學生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧”?，F階段，我國小學的音樂課程大部分為傳統(tǒng)的集體教學模式，由于學生自身的音樂條件各不相同，小學生自身的年齡特點導致其接受能力也存在一定程度的差異性，對歌唱教學來說，這樣的教學氛圍給小學生的歌唱學習帶來一定程度的阻礙。想要將現階段的教學質量進一步的提升與改善，就對音樂教師的歌唱課程教學提出了更為具體的要求。

一、小學中段歌唱教學的審美要求

（一）新課程標準對小學中段歌唱的要求

新課程標準提出，“演唱歌曲是中小學音樂教學的基礎內容，也是學生最容易接受和參與的表現形式?！痹谡麄€小學階段的音樂教育中，歌唱課程的教學屬于一種基礎性、普及性的教學內容，在歌唱課程的教學中，其關鍵并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人員，而是希望學生能夠在這樣的教學氛圍中感受到藝術的熏陶【1】。同時，在小學中段的課程內容設置下，教師應該依照小學生的性格狀態(tài)，將學生的參與度與積極性進行全面性的落實，進一步培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（二）小學中段審美要求的特殊性

在小學六年的學習生涯中，對每個階段學生的審美要求各不一致。小學中段的學生自我意識比較突出，意志力有所下降，正處于思維過渡的關鍵時期，在該階段對學生進行審美教學的滲透，能夠讓學生通過音樂來感受自身對于音樂的想象力與創(chuàng)作力。在現有的審美基礎上進行進一步的引導，運用多種教學方法，進一步挖掘小學中段學生對于美學的感悟【2】。

二、審美在小學中段歌唱課程教學中的作用

（一）塑造人格，陶冶情操

對審美來說，人類即是感知者也是傳播者，人對于美的內容天生有著向往和追求。音樂在一定程度上能夠超越日常語言所表達的東西，能夠讓人感受到不一樣的生活體驗。比如跌宕起伏的音樂旋律、張弛有度的音樂體會以及力度的強弱對比，不同的音樂能夠帶給人們不一樣的音樂體驗，這樣的體驗與日常的生活感悟相比，更能夠豐富情感與審美感受【3】。鑒于此，音樂審美對于人來說，不僅僅是一種生理的感知，還是一種心理感悟。在小學音樂教育階段進行審美的滲透，以這樣的方式陶冶學生的情操，更好地幫助他們在唱歌的過程中理解音樂作品。

小學中段的學生具有比較獨立的個人性格，學校應逐步改變傳統(tǒng)的知識性教學，在學習中幫助中段學生樹立健康的人格，讓學生能夠從音樂的教育中表達自己的真情實感。

（二）啟迪才智，激發(fā)潛能

審美教學還能夠進一步激發(fā)學生的智慧，審美教育在一定程度上能夠促進學生思維和情緒的調整，在大腦運行的過程中進行神經中樞的調節(jié)，以此來促進學生良好的身體狀態(tài)。一個將生活與學習進行有效融合的學生是一個全面發(fā)展的學生。從激發(fā)學生潛能的起點出發(fā)，逐步對學生進行潛能挖掘，按照中段學生的心理以及興趣程度進行課程內容的調整，能夠進一步地提升現有的教學效率。

三、在小學中段歌唱教學中進行審美內容的把握

在小學中段歌唱教學中進行審美內容的滲透，首先應該將節(jié)奏的內容放到首要位置，音樂離不開節(jié)奏，在歌唱教學中展現音樂節(jié)奏，能夠讓學生直觀感受歌曲、融入演唱情緒。接下來，教師還應該讓學生感受音樂韻味的旋律，將音樂的骨髓——節(jié)奏進行直觀展現，讓學生能夠將個人情感與旋律進行有效的聯系。教師可以采用旋律線的表述方法，讓學生更為直觀地理解節(jié)奏。最后，教師還應該讓學生聆聽多種音色的音樂。音色屬于音樂的四大屬性之一，即根據各種發(fā)音材料進行聲音傳播的一種集合，讓學生在課程中對音樂的多種音色進行感知與體會，能夠讓學生對音樂的內容有更為深入的了解。

四、結語

按照新課程標準的要求，教師與學生的教學關系在不斷密切，“以學生為本”的內容也有了進一步的體現。教學模式的改進是一項長期的系統(tǒng)工程，在小學中段審美教育的要求下，對新時代的教師也有了更為具體的要求，將審美和音樂教育融合，將是今后音樂教育教學發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]董吉奕.小學合唱教學中審美力培養(yǎng)的策略研究[J].黃河之聲，2018，（18）：97.

[2]時曉芬.小學音樂欣賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略研究[J].北方音樂，2018，38（21）：132/141.

[3]付珊珊.探討小學合唱教學中學生審美情趣培養(yǎng)的策略[J].西部素質教育，2018，4（11）：92.