如何提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

郭玉琴

摘 要：小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文及其他各科，以及小學(xué)生的終生學(xué)習(xí)等，都具有十分重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，積極抓好小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的步驟方法方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)方法

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要教會(huì)不同學(xué)段的小學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多觀察，更重要的是要通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文審美能力等方面，逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

語(yǔ)文組織能力怎樣培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文組織能力。

首先，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言組織能力，要從基礎(chǔ)階段抓起，引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)識(shí)字關(guān)。新課標(biāo)要求，“小學(xué)教育突破3000個(gè)漢字”，所以，小學(xué)教語(yǔ)文教育過(guò)程中的識(shí)字是一項(xiàng)重要工程，必須從一年級(jí)抓起，一直到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)3000個(gè)漢字，而且要讓學(xué)生了解每個(gè)字的字義，為培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)3000個(gè)漢字，我們更需要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，并且要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，使學(xué)生能夠表達(dá)出完整的句子，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)語(yǔ)文組織能力訓(xùn)練。所謂語(yǔ)文組織能力，通常指通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、看圖寫(xiě)話(huà)、遣詞造句、加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作文等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要組織學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體綜合能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力

在通常情況下，我們將思維能力，概括為形象思維、發(fā)散思維、情感思維和概括性思維四種模式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，往往要將這四種思維模式相結(jié)合。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、優(yōu)秀課文、課外閱讀、看漫畫(huà)、聽(tīng)故事等方法，來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力訓(xùn)練，以此來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文思維能力，具體是指學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和客觀反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)，是學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。我們明白，小學(xué)生對(duì)人和事物都具有好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，重要環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)弄懂所學(xué)知識(shí)，在加強(qiáng)理解記憶的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)，解決面對(duì)新問(wèn)題，只有教師和學(xué)生都學(xué)會(huì)思考，才不會(huì)走向機(jī)械學(xué)習(xí)的老路上，才能利用豐富的語(yǔ)文常識(shí)解決新問(wèn)題，并善于挖掘語(yǔ)文活動(dòng)中的鮮活事例，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“入木三分”的效果。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文審美興趣

語(yǔ)文審美的本質(zhì)，主要是指對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等方面的文學(xué)審美，也就是通過(guò)形象生動(dòng)的例文欣賞，讓學(xué)生充分理解詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律和節(jié)奏等，讓學(xué)生深入體味詩(shī)歌作品的內(nèi)容和情感;對(duì)敘事作品中的環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物等閱讀后，讓學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情和字里行間流露出來(lái)的真實(shí)感受，以?xún)?yōu)秀作品感染和激勵(lì)學(xué)生，在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效的同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)要求，“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！笨v觀人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文1到6年級(jí)課本教材，全套教材內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。教材中的古詩(shī)詞，都選取了我國(guó)歷代優(yōu)秀杰作，所謂內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣;教材中所選現(xiàn)代文，將知識(shí)性、趣味性融為一體，并且將課文和圖畫(huà)相結(jié)合，很適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美層次。例如，人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)二首，我國(guó)唐代著名詩(shī)人李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》，從課本來(lái)看，這兩首詩(shī)就占了兩頁(yè)，而且以墨畫(huà)的方式，展現(xiàn)了黃鶴樓雄偉壯觀、氣騰山河的景象?！峨防崭琛芬载S富的畫(huà)面沖擊感，茫茫的草原，牛羊、帳篷和遠(yuǎn)山等景觀，課本內(nèi)容豐富，配圖鮮活，特別有趣生動(dòng)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化素養(yǎng)主要包括學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、能力、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂紀(jì)律等多個(gè)方面。提升小學(xué)生文化素養(yǎng)，我們首先要做好德育，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德情操。我們要從小學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、行為舉止、文明禮儀訓(xùn)練等，促進(jìn)小學(xué)生形成良好思想品德，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。讓學(xué)生朝著講文明、懂禮貌的新時(shí)代少年方向發(fā)展。另外，還要結(jié)合不同年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想道德健康發(fā)展進(jìn)行有效干預(yù)，培養(yǎng)小學(xué)生完美的人格品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

總之，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要將文明用語(yǔ)、待人接物、社會(huì)公德，集體觀念、愛(ài)國(guó)敬業(yè)等滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，讓小學(xué)深刻領(lǐng)悟正確的道德行為規(guī)范，形成良好的文化素養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的實(shí)用型人才打好基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君