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      互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何開展大眾美術(shù)教育

      2019-01-10 06:57:20唐勤
      北方文學(xué) 2019年36期
      關(guān)鍵詞:實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)

      唐勤

      摘要:大眾美術(shù)教育是素質(zhì)教育及其通識教育的重要組成內(nèi)容,良好發(fā)展前景正不斷顯現(xiàn)出來。在我國社會(huì),我國大眾美術(shù)教育經(jīng)歷多年摸索,大眾整體的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)還有待提高。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與大眾美術(shù)教育之間具有交融性,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為我國大眾美術(shù)教育的發(fā)展帶來了突破,我們可以通過利用層出不窮的網(wǎng)絡(luò)形式,使表現(xiàn)大眾藝術(shù)教育的獨(dú)特藝術(shù)體驗(yàn)變得更行之有效,使得大眾美術(shù)教育與新媒體之間得到更好的現(xiàn)代融合。

      關(guān)鍵詞:大眾美術(shù)教育;互聯(lián)網(wǎng);交融性;實(shí)踐

      大眾美術(shù)教育,與專業(yè)美術(shù)教育不盡相同,源頭上來說,是實(shí)用美術(shù)的發(fā)展和擴(kuò)大化。一直以來,公眾認(rèn)為對全社會(huì)設(shè)置的多門類的實(shí)用美術(shù)課程的學(xué)習(xí)或者開設(shè)的美術(shù)欣賞課等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),可稱之為大眾美術(shù)教育。從以上定義和陳述,可以發(fā)現(xiàn)大眾美術(shù)教育從屬于公共藝術(shù)教育,培養(yǎng)高精尖的美術(shù)人才及其專業(yè)的從業(yè)者并不是其目的,簡而言之,大眾美術(shù)教育可以陶冶人的情操,重塑人的心靈,激發(fā)人的創(chuàng)造性思維,使社會(huì)大眾的藝術(shù)素質(zhì)和審美水平得到,并達(dá)到全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

      在我國,大眾美術(shù)教育作為素質(zhì)教育或者通識教育的重要組成內(nèi)容,不斷顯示著其良好發(fā)展前景。教育部早年就頒布了關(guān)于公共藝術(shù)課程的指導(dǎo)方案,重點(diǎn)指出大眾藝術(shù)課程教學(xué)的重要地位,要求每個(gè)學(xué)生在讀期間能夠在藝術(shù)選修課程中選修一門藝術(shù)類課程并進(jìn)行綜合考核,提出在大學(xué)里應(yīng)設(shè)立專門的大眾藝術(shù)課程管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)部門,要加強(qiáng)大眾藝術(shù)教育教師的培養(yǎng)。我國大眾美術(shù)教育正處于一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期,大眾美術(shù)教育正逐步從純藝術(shù)中分離出來,給予個(gè)體的全面發(fā)展一定的人文關(guān)懷。

      綜上所述,雖然高校在大眾美術(shù)教育投入相當(dāng)大的資源和精力,我國普通高校大眾美術(shù)教育課程編排和教學(xué)效果,仍然與國家頒布的相關(guān)指導(dǎo)方案中的標(biāo)準(zhǔn)和要求有比較大的距離。

      值得一提的是,大眾美術(shù)教育開始出現(xiàn)分化,即大眾美術(shù)教育的相關(guān)課程設(shè)置遠(yuǎn)離了其原本應(yīng)達(dá)到的效果。大部分高校對待大眾美術(shù)教育課程采取一定的消極態(tài)度,即使一些高校在二級學(xué)院開設(shè)了一系列的大眾美術(shù)課程,甚至是搭建了如大眾美術(shù)交流中心、美術(shù)互聯(lián)網(wǎng)平臺等等,但最為根本的公共美術(shù)教育的課程體系仍然不夠全面,教學(xué)模式比較單一,重書面,輕技術(shù)等成為最后的普遍情形,就造成了大眾美術(shù)教育提高人的綜合人文素質(zhì)的功能減弱,導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中的大眾美術(shù)教育關(guān)于提高藝術(shù)素養(yǎng)的功能被簡化,使得大眾創(chuàng)新思維減弱。當(dāng)大眾主要是青年個(gè)體的藝術(shù)體驗(yàn)及其個(gè)人想法得不到實(shí)現(xiàn),大眾美術(shù)教育就只能是紙上談兵,難以提高全民的綜合藝術(shù)素質(zhì)。

      毋庸置疑,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正體現(xiàn)在我們生活的方方面面,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬平臺的不斷建設(shè)和創(chuàng)新,特別是終端系統(tǒng)的不斷更新和加強(qiáng),新媒體時(shí)代全面到來。對于互聯(lián)網(wǎng)是否能完全取代現(xiàn)有教學(xué)手段,在理論界還是存在爭議。互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的特征,即各種新媒體具體形態(tài)如微信和小程序及其APP等大眾消費(fèi)時(shí)代多元化、個(gè)性化、更新快的新型傳播方式,是互聯(lián)網(wǎng)和高端通信技術(shù)大量運(yùn)用的結(jié)果。

      而在大眾當(dāng)中發(fā)展起來的大眾美術(shù)教育面臨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨時(shí),大眾性成為我們找到的交融性。大眾美術(shù)教育區(qū)別于有關(guān)專業(yè)美術(shù)教育,兩者之間在學(xué)術(shù)背景上是有很大的不同的。對于互聯(lián)網(wǎng)來說,互聯(lián)網(wǎng)的散播形式、傳播途徑、相關(guān)影響等同以往傳統(tǒng)媒介相比發(fā)生了質(zhì)的改變;對于大眾藝術(shù)教育來說,它的教授內(nèi)容相對淺顯易懂、授課形式要求多樣、課程過程鼓勵(lì)互動(dòng)交流、培養(yǎng)目的注重人文涵養(yǎng)等特點(diǎn),與傳統(tǒng)藝術(shù)教育有所不同?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代與大眾藝術(shù)教育具有高度的契合性,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將極大拓展公共藝術(shù)發(fā)展時(shí)空,而借助新媒體的大眾藝術(shù)教育,也是一股新鮮力量,實(shí)現(xiàn)了新媒體與大眾藝術(shù)的完美融合,

      古希臘的柏拉圖時(shí)期就有藝術(shù)教育,我國春秋時(shí)期就有關(guān)于藝術(shù)教育孔子六藝的陳述,東西方大批。藝術(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)活動(dòng),藝術(shù)教育對陶冶人的情操、豐富人的精神生活具有不可替代的作用。大學(xué)的公共藝術(shù)課程擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)活躍性思維、陶冶情操等任務(wù)。近代以來,以哈佛大學(xué)等國內(nèi)外著名機(jī)構(gòu)為例,藝術(shù)教育構(gòu)成了學(xué)生必須選修的內(nèi)容之一,之所以如此重視,就在于通過大眾藝術(shù)教育的開展能夠有效促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)體的創(chuàng)新積極性和其它思維潛能。

      一般來說,藝術(shù)教育包括語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、造型藝術(shù)和綜合藝術(shù)四種,而美術(shù)教育則同現(xiàn)代社會(huì)中的攝影藝術(shù)教育共同構(gòu)成了造型藝術(shù)教育的范疇。因此,大眾美術(shù)教育作為大眾藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一,發(fā)展大眾美術(shù)教育是提高我國國民整體素質(zhì)尤其是青年學(xué)子創(chuàng)新思維和人文素質(zhì)的重要途徑之一。

      針對大眾美術(shù)教育傳統(tǒng)模式的各種不便之處,人們開始期望在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,充分利用蓬勃發(fā)展的多媒體形式帶來的有利條件和方式來有效傳播公共美術(shù)教育,人們已經(jīng)開始關(guān)注找到大眾美術(shù)教育和互聯(lián)網(wǎng)模式的交融,與傳統(tǒng)的大眾美術(shù)教育模式不同的是,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大眾美術(shù)教育,能夠擺脫時(shí)間空間的限制,打造出一個(gè)虛擬又包含大量美術(shù)信息的大眾美術(shù)教育,這樣一來,教學(xué)主體和大眾之間、與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的互動(dòng),學(xué)生的藝術(shù)感官將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來主動(dòng)進(jìn)行探索和交流。

      當(dāng)然,大眾美術(shù)教育有向新媒體方向發(fā)展的趨勢,并不是意味著大眾美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式一無是處。大眾美術(shù)教育有其特殊性或者說是自在的特質(zhì),是處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大眾美術(shù)教育所不具備的。傳統(tǒng)大眾美術(shù)教育模式更注重美術(shù)史的傳承,致力于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美術(shù)作品的整體思維和鑒賞能力,大眾美術(shù)教育比,因而具有新媒體在展示美術(shù)作品時(shí)難以克服的單調(diào)視角。

      我們重新審視美術(shù)史的發(fā)展。一般來說,科技的發(fā)展要明顯快于社會(huì)變遷,所以人們許多重要的想法都會(huì)隨著美術(shù)史的變遷而改變,現(xiàn)代技術(shù)對大眾美術(shù)教育的多媒體影響越來越多。人們關(guān)于大眾美術(shù)教育的想法,會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不同而不同,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代人們接觸的美術(shù)作品比較多,除了墻面掛的美術(shù)作品。大部分經(jīng)過計(jì)算機(jī)軟件后期的處理和平面化,民眾對于原創(chuàng)觀念逐步淡化,同時(shí)現(xiàn)代數(shù)碼、比較活躍的渲染效果會(huì)使畫面效果有一定的吸引力,使民眾對美術(shù)的需求越來越降低。所以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,我們可以順應(yīng)大眾對原作的淡化心理,重新審視美術(shù)原作的價(jià)值,不斷拓寬大眾美術(shù)空間。

      其次,創(chuàng)新大眾美術(shù)教育也是社會(huì)要?jiǎng)?wù)之一?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的美術(shù)教育,相應(yīng)的都會(huì)在美術(shù)教育之上產(chǎn)生影響,大眾美術(shù)教育同時(shí)隸屬于美術(shù)教育。在現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的大眾美術(shù)教育,與單一的傳統(tǒng)模式相比,人文關(guān)懷會(huì)更強(qiáng)。大眾美術(shù)教育觀念從傳統(tǒng)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,就必然促進(jìn)大眾美術(shù)教育內(nèi)容在新媒體不斷演進(jìn)社會(huì)技術(shù)環(huán)境下,更加體現(xiàn)多樣化和包容性特征。因此,新時(shí)代背景之下的我國大眾美術(shù)教育內(nèi)容,融匯和兼顧了人文關(guān)懷和美術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面的要求。從宏觀層面上來說,我們要充分激發(fā)每一位受眾的藝術(shù)意識,全面提升大眾的審美意識,微觀分析來說,以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為前提,利用新媒體的有利資源,為大眾美術(shù)教育的內(nèi)容改革和創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)支持。

      大眾美術(shù)教育的形態(tài)需要更新。美術(shù)作品的概念需要重新創(chuàng)新,社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步是需要推動(dòng)的,大眾美術(shù)教育是一個(gè)需要不斷推動(dòng)的過程,就是不斷創(chuàng)造和利用先進(jìn)手段,讓大眾美術(shù)教育往更好更高的方式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下不斷產(chǎn)生的國際教學(xué)模式、蓬勃多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方式的現(xiàn)代更新,如網(wǎng)絡(luò)更新、各平臺的互動(dòng)交流等、使用資源互相交流學(xué)習(xí)等。以上列舉的美術(shù)教學(xué)方式能充分運(yùn)用的情況下,必能適合我國大眾美術(shù)教育的趨勢,這樣一來,社會(huì)大眾的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,會(huì)積極主動(dòng)利用現(xiàn)有的藝術(shù)資源美術(shù)資料,大眾美術(shù)教育的狀況就會(huì)發(fā)展得越來越好。

      大眾美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。需要得到實(shí)踐的支撐,美術(shù)實(shí)踐能夠作為大眾美術(shù)教育的根本動(dòng)力。大眾美術(shù)教育有許多的傳統(tǒng)模式,實(shí)踐可以作為傳統(tǒng)美術(shù)教育的支撐、開展創(chuàng)作等,社會(huì)大眾認(rèn)為大眾美術(shù)空間相對比較局限。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,強(qiáng)調(diào)主體的積極性,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的美術(shù)教育有一定的優(yōu)勢所在,應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢的獨(dú)特性,不斷發(fā)展自身的空間和積極性。如,各個(gè)二級學(xué)院已經(jīng)鼓勵(lì)學(xué)生與市場接軌,將自己專業(yè)學(xué)以致用,用于社會(huì)實(shí)踐。大眾美術(shù)教育沒有達(dá)到專業(yè)美術(shù)教育的水平,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以參考這些高校的市場化做法,通過為美術(shù)教育的社會(huì)大眾開展美術(shù)普及、搭建市場化平臺,大眾美術(shù)教育就自然會(huì)走出校內(nèi)狹窄的傳播渠道,通過互聯(lián)網(wǎng)各平臺的載體,讓多方主體在互聯(lián)網(wǎng)平臺同時(shí)體驗(yàn)教學(xué)模式、檢驗(yàn)教學(xué)效果,個(gè)人的發(fā)展得到進(jìn)一步發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

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