問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

宋建華

摘 要：教育改革之后，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們紛紛學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和“一問一答”式的教學(xué)模式，采用了問題教學(xué)模式。教師通過合理設(shè)置課堂提問，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在高中語文的教學(xué)中，問題教學(xué)模式的應(yīng)用對提高課堂效率發(fā)揮著十分明顯的作用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)模式；高中語文；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.058

問題教學(xué)模式是教育改革后出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，該模式在應(yīng)用中主要表現(xiàn)為由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提問，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進行探究，尋找問題的答案。在這個過程中，學(xué)生不知不覺就會提高發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的能力，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著很大的作用，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。問題教學(xué)模式的良好應(yīng)用，能夠使課堂氛圍更加活躍。在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，有些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用填鴨式的教學(xué)方法，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為改變這種情況，必須加強問題教學(xué)模式的應(yīng)用力度。

一、高中語文教學(xué)中問題教學(xué)模式應(yīng)用存在的問題

（一）價值單一

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，很多教師對問題教學(xué)模式的應(yīng)用還存在著疑問，對其了解不到位，沒有認識到問題教學(xué)模式的正常作用和價值。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，包含了問題教學(xué)模式的一些內(nèi)容，使得很多教師片面地認為問題教學(xué)模式就是要通過解決問題完成課堂的教學(xué)任務(wù)，通過設(shè)置問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進其學(xué)習(xí)和鞏固知識。教師對問題教學(xué)模式的了解不到位，只是將其作為實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，而忽視了問題教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用。

（二）主體缺失

問題教學(xué)模式與其他教學(xué)模式相比，最大的不同就在于其主體的不同，問題教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位，而是將學(xué)生作為主體，要求發(fā)揮學(xué)生的主動性。可是目前很多教師在教學(xué)中即使使用了問題教學(xué)模式，但是仍然沒有認識到學(xué)生的主體地位，沒有認識到學(xué)生才應(yīng)該是問題的提出者和答案的探究者。教師應(yīng)發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，對學(xué)生的提問進行歸類，然后依據(jù)問題開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和探究尋找答案。這種主體的缺失，使得問題教學(xué)模式的作用得不到根本發(fā)揮，使得其與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本相似，長此以往，會阻礙學(xué)生質(zhì)疑能力的提升，學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐力和探究能力也得不到有效提升。

（三）實施機械

當(dāng)前的問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用還比較機械，很多教師由于對問題教學(xué)模式的理解不到位，認為該模式就是讓教師在課堂上對學(xué)生多提問，使得課堂出現(xiàn)了“滿堂問”的現(xiàn)象。教師在課堂上提出了大量的問題，而學(xué)生則苦于埋頭閱讀尋找答案，這反而影響了學(xué)生的課堂參與度，根本無法對學(xué)生起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，長此以往，還會給學(xué)生造成過大的壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性

問題教學(xué)模式的根本是讓學(xué)生成為課堂的主體，所以在教學(xué)的過程中，必須要讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上積極主動地提出問題。所以在語文教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用提問的方式對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考和探索，提高學(xué)生的探索能力和獨立思考能力。

（二）抓住焦點

在問題教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師需要學(xué)會抓住課文的焦點和重點，要圍繞這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提問和探究。在該過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到自主探究和合作探究，將自己的問題展示出來。教師匯總、梳理學(xué)生反饋的問題，然后與學(xué)生共同探討。教師要抓住課文的焦點內(nèi)容，讓學(xué)生在探究的過程中獲得更多的知識和資料，提高學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）進行多元互動

問題教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，師生間的互動是必不可少的，所以教師要善于運用多種互動方式與學(xué)生進行多元互動。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中盡量融入到課文的情境中，深切感悟課文的內(nèi)容和情感，體會作者的思想，并對文章中的所有人物形象和情感進行深入剖析，從而幫助學(xué)生更快地找到問題的答案。而教師在該過程中也需要及時與學(xué)生進行互動，對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（四）合理創(chuàng)設(shè)情境

一個良好的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，所以在問題教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的問題情境，讓學(xué)生能夠在該情境中融入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣和好奇心。

（五）進行激勵

問題教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中，教師一定要多鼓勵學(xué)生，很多學(xué)生在求學(xué)過程中都會存在害羞和膽怯的心理，不好意思提出問題，這時就需要教師對提問的學(xué)生及時給予鼓勵，即使學(xué)生提出的問題比較簡單，也不能嘲諷責(zé)備，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。

三、結(jié)語

在高中階段，教師的教學(xué)主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，所以大部分的教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種極大的壓抑，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。問題教學(xué)模式作為一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，在實施的過程中，教師只需要進行新的規(guī)劃和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，就能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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