高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考

(北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，北京 100083)

高等教育以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才為己任。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高等教育進(jìn)行實(shí)踐教育的重要場(chǎng)所，是理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新密切結(jié)合的平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神發(fā)揮著重要的作用。為了高質(zhì)量、高效率地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在全國(guó)高校范圍內(nèi)建設(shè)了一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，初步實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置和高尖新創(chuàng)新平臺(tái)的搭設(shè)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)提升、實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高有了一定的引領(lǐng)作用[1-3]。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過(guò)程中，也凸顯出了一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作用的發(fā)揮。因此，如何采取行之有效的解決途徑，值得同行專(zhuān)家深思和探討。

一、高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

(一)實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從人和器物的角度制定了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的管理制度，如《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)生使用規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師使用規(guī)定》《大型精密儀器使用管理制度》《危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理制度》《廢棄物管理制度》《高溫高壓儀器使用管理制度》《氣瓶使用管理制度》等。這一系列的管理制度是各高校對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理的總體要求，但對(duì)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻缺乏相應(yīng)的、有針對(duì)性的管理制度[4]，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理混亂。

(二)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍重視不夠

受傳統(tǒng)思想束縛，許多高校教學(xué)一直是重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致高校輕視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。隨著教育改革的深化，高校對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)同等重視，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的提升，因此加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，但在實(shí)驗(yàn)室管理方面重視不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的管理任務(wù)完全落在實(shí)驗(yàn)教師肩上。而實(shí)驗(yàn)教師的地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教師缺少相關(guān)專(zhuān)業(yè)的再深造機(jī)會(huì)，缺少正高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定的激勵(lì)機(jī)制，很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性，同時(shí)也很難吸引優(yōu)秀人才投入到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理中。

(三)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理重視不夠

重理論輕實(shí)踐的思想導(dǎo)致師生的實(shí)驗(yàn)室安全教育缺乏、安全意識(shí)薄弱。高校每年只對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行安全教育，內(nèi)容主要涉及生活安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和消防安全，鮮有涉及實(shí)驗(yàn)室安全的內(nèi)容。網(wǎng)上雖有詳盡的安全知識(shí)，但學(xué)生很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由任課教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性安全教育，致使學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。

另外，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安全系數(shù)不高。如，傳統(tǒng)定氮儀的消煮管的管口與儀器的蒸餾頭對(duì)接、安全門(mén)的關(guān)閉等環(huán)節(jié)缺少安全保障功能，可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員產(chǎn)生潛在危險(xiǎn)，在測(cè)試過(guò)程中任課教師需一直，堅(jiān)守不能離開(kāi)儀器；高溫烘干儀器在樣品數(shù)量多時(shí)，可因濕度大、烘干溫度設(shè)置較高而出現(xiàn)溫控失靈報(bào)警的現(xiàn)象，引起師生恐慌，這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展[4]。

二、加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的建議

(一)完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定置管理制度

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全和有序開(kāi)展的前提。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心有總體的管理制度要求，但由于不同實(shí)驗(yàn)室所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)所需的器物千差萬(wàn)別，以及不同器物自身的特征，不僅影響了其使用功能，而且還影響著實(shí)驗(yàn)室的安全。定置管理是通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室的器物特征而對(duì)其進(jìn)行定位和定量的管理，使實(shí)驗(yàn)室的器物與使用者達(dá)到最佳結(jié)合狀態(tài)[5]。因此，筆者認(rèn)為采用定置管理方法，是完善實(shí)驗(yàn)室管理制度的有效途徑。

1.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的定置管理

實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備分大型精密儀器和常規(guī)儀器。大型精密儀器因其技術(shù)先進(jìn)、性能優(yōu)和認(rèn)知度高等特點(diǎn)，而成為高校重要的教育資源。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)有專(zhuān)門(mén)的精密儀器平臺(tái)，統(tǒng)一對(duì)精密儀器進(jìn)行定置管理。但對(duì)常規(guī)的儀器設(shè)備，因其技術(shù)簡(jiǎn)單、性能單一、價(jià)格低而被忽視。這類(lèi)儀器設(shè)備在教學(xué)中使用頻率高，但由于各自的特殊性，所以更需要進(jìn)行定置管理。比如，火焰光度計(jì)需使用天然氣或液化氣，應(yīng)將其存放在無(wú)強(qiáng)光、無(wú)強(qiáng)烈的電磁場(chǎng)干擾、遠(yuǎn)離易燃易爆的區(qū)域，并在醒目位置特殊標(biāo)識(shí)為“用后請(qǐng)關(guān)閉燃?xì)狻?；烘箱屬于高溫烘干設(shè)備，存放應(yīng)遠(yuǎn)離易燃易爆的區(qū)域，在醒目位置應(yīng)特殊標(biāo)識(shí)為“烘箱工作時(shí)請(qǐng)專(zhuān)人監(jiān)測(cè)”。

2.實(shí)驗(yàn)室耗材的定置管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需耗材種類(lèi)廣、數(shù)量多、用次頻繁。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作準(zhǔn)確且高效，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)耗材按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)一的定置管理。實(shí)驗(yàn)耗材一般分為試劑類(lèi)和非試劑類(lèi)。對(duì)試劑類(lèi)，依實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需試劑的種類(lèi)、濃度和每個(gè)班級(jí)的使用量，將試劑定位、定量放置在實(shí)驗(yàn)室邊臺(tái)的托盤(pán)中，并在托盤(pán)外標(biāo)出該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱(chēng)；對(duì)非試劑類(lèi)，依實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的用具和學(xué)生的分組情況，將非試劑用具定位、定量放置在實(shí)驗(yàn)室中央臺(tái)上，并標(biāo)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱(chēng)，如塑料瓶、移液槍、過(guò)濾器、小燒杯和容量管等放置在實(shí)驗(yàn)室中央臺(tái)的托盤(pán)中，托盤(pán)外標(biāo)識(shí)為“微量元素測(cè)定專(zhuān)用”。

實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的固液廢棄物，因耗材種類(lèi)多而復(fù)雜的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)存放的定置管理。廢液按有機(jī)廢液、強(qiáng)酸廢液、強(qiáng)堿廢液和其他無(wú)機(jī)廢液分類(lèi)收集在專(zhuān)用廢液桶中，廢液桶放置于實(shí)驗(yàn)室廢液區(qū)，避免陽(yáng)光直射；廢渣按玻璃廢渣、一般廢渣單獨(dú)存放垃圾桶中，如生物廢渣需經(jīng)消毒處理后方可丟到垃圾桶中。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍既是實(shí)驗(yàn)室的管理者，又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和實(shí)施者。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

高校要加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，引進(jìn)特殊人才，改變實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平，形成一支結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。高校要讓具有碩士及博士學(xué)位的教師講授實(shí)驗(yàn)課程，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)操作流程和實(shí)驗(yàn)步驟逐步完善，使其更科學(xué)、合理、安全。同時(shí)，要鼓勵(lì)他們自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的研發(fā)水平。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)

另外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)室管理能力和實(shí)驗(yàn)室安全4個(gè)方面。對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)室管理能力的培訓(xùn)，高?？山M織實(shí)驗(yàn)教師參觀考察國(guó)內(nèi)外高水平先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、大型精密儀器制造廠，讓他們了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念[6-7]、安全管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)[8]；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理的培訓(xùn)，高?？山M織實(shí)驗(yàn)教師參加全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)會(huì)，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的安全培訓(xùn)專(zhuān)家進(jìn)校園為師生開(kāi)展安全培訓(xùn)。

3.完善績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的職業(yè)精神

高校應(yīng)采用績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的職業(yè)精神。績(jī)效考核要側(cè)重考慮實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的職業(yè)，對(duì)于從事本科教學(xué)工作的實(shí)驗(yàn)教師，重點(diǎn)考核其服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等；對(duì)從事科研工作的實(shí)驗(yàn)教師，重點(diǎn)考核其科研項(xiàng)目、論文質(zhì)量、獲獎(jiǎng)情況等。激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)在職稱(chēng)評(píng)審方面，高校要設(shè)立正高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的尊重和認(rèn)可。高校要發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)審的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的職業(yè)精神[9]，培養(yǎng)一支技術(shù)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。例如，北京林業(yè)大學(xué)在2017年增設(shè)了正高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍有很大的激勵(lì)作用。

(三)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室安全是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的安全保障。北京林業(yè)大學(xué)在全校開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平。

1.開(kāi)展系統(tǒng)的安全教育，提高師生的安全意識(shí)

高校一般會(huì)對(duì)新入校的學(xué)生，從人身、財(cái)產(chǎn)、消防、人際交往等方面進(jìn)行安全教育。例如，北京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)從2017年開(kāi)始，開(kāi)展了“11安全宣傳月”活動(dòng)，組織師生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并進(jìn)行消防安全演練，提升師生安全意識(shí)。同時(shí)，保衛(wèi)處聯(lián)合校團(tuán)委開(kāi)展了2019年“4·15”國(guó)家安全日主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，確保校園的和諧、穩(wěn)定。

實(shí)驗(yàn)室是校園安全建設(shè)的重中之重，北京林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理處聯(lián)合相關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展了“實(shí)驗(yàn)室安全活動(dòng)日”培訓(xùn)教育活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)教育講座、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急演練、安全知識(shí)展板停駐實(shí)驗(yàn)樓宇大廳等形式，培養(yǎng)了師生良好的安全習(xí)慣，提升了應(yīng)急演練能力。教務(wù)處針對(duì)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步落實(shí)了“首堂課講安全”制度：實(shí)驗(yàn)教師在第一堂課要向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)室安全使用制度、安全知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急措施；任課教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)及應(yīng)急措施。

2.提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安全性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)儀器的安全性提出了更高要求。因此，為了保證學(xué)校師生的教學(xué)安全，在購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)需進(jìn)行安全性能論證，保證儀器設(shè)備在異常情況下提示并停止運(yùn)行。例如，新購(gòu)置的定氮儀設(shè)有安全保障功能，如冷卻水停水保護(hù)、試管不在位保護(hù)、安全門(mén)保護(hù)等功能出現(xiàn)異常情況，儀器自動(dòng)停止運(yùn)行，并在顯示屏上提示故障原因。另外，在購(gòu)買(mǎi)高溫烘干設(shè)備時(shí)，應(yīng)選擇購(gòu)買(mǎi)帶鼓風(fēng)的干燥箱，這樣可防止?jié)穸冗^(guò)大、超過(guò)設(shè)定溫度引發(fā)的儀器報(bào)警。有些直接安全技術(shù)措施不能實(shí)現(xiàn)的儀器設(shè)備，購(gòu)置回來(lái)后需采取有效的安全防護(hù)措施，如配有燃?xì)夤薜幕鹧婀舛扔?jì)，應(yīng)將燃?xì)夤薹旁诎敕忾]柜內(nèi)，并在實(shí)驗(yàn)室安裝氣體泄露報(bào)警裝置。

三、加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理取得的效果

采用定置管理方法，使實(shí)驗(yàn)室管理制度更加精準(zhǔn)、科學(xué)，師生的行為更加規(guī)范。依制度用器物、依制度管器物，使實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境更加整潔、有序，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的管理水平得到了提升。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高了他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、管理能力和大型儀器的使用與維護(hù)能力。通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育、更換安全性能高的儀器，增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的安全。

總之，科技進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷地解決了實(shí)驗(yàn)室中呈現(xiàn)的新問(wèn)題。而探索、完善和創(chuàng)新高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理途徑，是高校實(shí)驗(yàn)管理者要不斷面對(duì)的問(wèn)題。