C語言教學方法探討

袁玉英 羅永剛

摘要：為了改進C語言教學的效果，根據(jù)多年的教學和實踐經(jīng)驗，提出在C語言教學中出現(xiàn)的問題，并對每個問題，提出合理的建議，以促進C語言教學的改革。實踐證明，這些措施對提高學生學習C語言的興趣，提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生的編程技巧，養(yǎng)成良好的編程習慣和學習習慣很有幫助，為后續(xù)相關課程的學習奠定了基礎。

關鍵詞：C語言;教學;興趣;實踐;課堂

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0136-02

1概述

C語言是一門面向過程、抽象化的通用程序設計語言，廣泛應用于底層開發(fā)。C語言能以簡易的方式編譯、處理低級存儲器。C語言是僅產(chǎn)生少量的機器語言以及不需要任何運行環(huán)境支持便能運行的高效率程序設計語言。通過C語言的學習，學生可以培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，提高創(chuàng)新實踐能力，更好地學習后續(xù)相關專業(yè)課程知識。但C語言知識點多，需要注意的編程技巧也很多，且很多知識點容易混淆，所以作為初次學習編程語言的學生們來說，如果引導不當，很容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，喪失學習的興趣，導致學習效果不理想。筆者根據(jù)多年的教學和實踐經(jīng)驗，總結(jié)學生在學習過程中遇到的諸多問題，并提出相應的建議。

2 C語言學習過程中出現(xiàn)的問題

2.1課堂學習興趣低

學習C語言的學生多是低年級大學生，而且多是首次接觸語言類課程，而C語言的學習模式和學習思維與高中或大一的基礎課程截然不同，這就導致適應能力差或?qū)語言沒有興趣的同學學習起來比較吃力，隨著課程的深入，知識點越來越多，尤其到了后面指針、文件部分，這部分同學將對課程產(chǎn)生抵觸情緒，課堂學習興趣很低，表現(xiàn)為上課不抬頭，與老師零互動，上機操作練習時無所事事，嚴重影響了學習的效果。

2.2知識點掌握不清

因為C語言需要掌握的知識點多而雜，而且前后有部分內(nèi)容交疊，比如返回指針的函數(shù)與指向函數(shù)的指針變量，文件的讀寫函數(shù)和輸入、輸出函數(shù)，很多內(nèi)容相似但不相同，這對于初學的學生們來說，聽的云里霧里，即使對于簡單的輸入輸出函數(shù)，種類繁多的格式控制就令很多學生眼花繚亂。

2.3眼高手低

導致學生學習C語言效果不佳的非常重要的一個原因就是眼高手低，自己學會了一點，就覺得自己掌握了全部，會改例題，就覺得自己會編程，因此在上機操作時多數(shù)學生練習不夠，在課程后期上交的作業(yè)中有一部分同學甚至連基本的變量定義都沒法正確完成，足以見得練習遠遠不夠，但是卻不能充分利用課堂與上機練習的機會，還是對自身的問題認識不足。

2.4不能融會貫通

在學習的過程中，過于依賴例題，給出一個綜合性稍強的題目，就無法將知識結(jié)合在一起或進行改寫。比如文件的讀函數(shù)和文件的寫函數(shù)是分節(jié)分別進行介紹的，如果出一個將不同類型的內(nèi)容進行讀寫的例題，大多無法正常實現(xiàn)。另外，前后知識不能融會貫通，比如前面講的數(shù)組和后面的結(jié)構(gòu)體、共用體，兩者融合較差。

3C語言教學方法探討

針對學生在學習C語言的過程中出現(xiàn)的各類主要問題，筆者根據(jù)多年的教學和實踐經(jīng)驗，提出以下方法：

3.1豐富課堂教學方式

課堂教學采用多媒體和板書相結(jié)合的方式，以多媒體為主，板書為輔，多媒體為現(xiàn)代化的授課方式，內(nèi)容簡潔，呈現(xiàn)直觀，節(jié)省課堂時間，但單一的授課方式必定會引起感覺疲憊，在重點及難點處適當以板書的方式進行講解，既能更加清晰地介紹知識點的內(nèi)容及解決思路，又能使重難點突出，加深學生的印象，因此，合理有效地將兩種方式相結(jié)合。

對于多媒體內(nèi)容，避免簡單枯燥地復制課本的內(nèi)容，應以關鍵知識點的形式呈現(xiàn)，然后再詳細地講解各個知識點，以免學生產(chǎn)生一看課件就眼花繚亂的感覺，沒有時間關注所講的內(nèi)容，只在讀課件上的內(nèi)容，而錯過關鍵點，造成分散學生的精力，因此聽課效率下降。另外，多媒體課件要生動、形象，可適當采用動畫等動態(tài)效果，比如冒泡法，就可以以動畫效果進行講解，以更好地調(diào)動學生的課堂積極性。多媒體課件應重難點突出，使學生上課張弛有度，重難點處提醒學生集中精力。對于重難點問題要采用劃、講、拓的方式，首先使學生明確重難點，從思想上重視起來，然后詳細講解，通過問答的方式提出問題，解決問題，最后舉一反三，最后拓展思路，由點及面，闡述問題的多角度、多方面。

為了使學生成為課堂的主人，可將一些簡單的內(nèi)容交給學生上臺講解，變被動為主動，使學生充分參與進去，同時，如果講解點正是學生的薄弱環(huán)節(jié)，還可起到很好的推動作用，學生會在課下做足功課，然后上臺講解。對于經(jīng)典的問題，可以采取小組討論式教學方式，鼓勵大家采用不同的思路，不同的函數(shù)或不同的算法去解決，既可以鍛煉學生的邏輯思維能力，又可以使大家對知識進行綜合分析，同時拓寬思路，學會團隊合作，達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。在課堂上，要多提問，尤其是對上課開小差、學習成績較差的同學，更應該交流互動，以查看學生接受情況，決定授課進度。

3.2利用多種方式強化學習內(nèi)容

首先，明確內(nèi)容注意點。在講解過程中，使用“注意”和“提示”等小貼士，使學生在學習過程中更清楚地了解相關操作、理解相關概念，并輕松掌握各種操作技巧。

其次，采用案例教學。在每個重點和難點知識點講解之后，使用簡單易懂的實際案例進行現(xiàn)場編程指導，讓學生制定思路、選用算法、實際調(diào)試，在案例中深化理解知識點，通過實際運用發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這比單純講解有效的多。

最后，利用海量的網(wǎng)絡教學資源。使學生養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。在預習時，可先通過網(wǎng)絡資源進行了解，預習課本內(nèi)容，帶著問題走進課堂。在復習時，如果仍有解決不了的問題，借助網(wǎng)絡資源，自己查找解決，如果仍然解決不了，再與老師溝通，解決問題。這樣，既能培養(yǎng)學生的自我學習能力，捕捉重點和難點，而且對不懂的地方，通過課堂解決、課后查找資料解決以及請教老師解決，印象深刻，理解更加透徹，這對于培養(yǎng)學生的獨立學習能力和創(chuàng)造能力非常重要。

3.3采用多種檢測方式

為了使學生能認清自己的實際水平，開展課堂小檢測，對重難點知識進行檢測以便發(fā)現(xiàn)問題，在課后布置在線小作業(yè)，對整個課堂內(nèi)容進行檢測，并且在每章學習完后，在海量題庫中選擇試題進行階段考試，最后進行期中和期末考試，通過層層檢測，使學生既能認清自己的水平，又能以練促學，以考促學。

3.4重視上機實踐環(huán)節(jié)

學習C語言必須要多上機練習，因此需要有效利用上機時間。督促學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和算法進行實際編程，堅決杜絕學生在上機環(huán)節(jié)偷懶，鼓勵學生多練習，對不理解的內(nèi)容，親自去嘗試、修改、總結(jié)經(jīng)驗，改掉壞的編程習慣，并且將前后知識通過實際上機練習，融會貫通，提升自己。對于學有余力的同學，鼓勵嘗試編一些小應用及一些小系統(tǒng)，以更好地達到融會貫通的目的。

4結(jié)論

對于大多工科類學生，C語言是必須掌握的一門現(xiàn)代編程語言，其是掌握各種現(xiàn)代編程技術的重要基礎，針對學生在學習C語言中出現(xiàn)的各種問題，筆者給出了相應的教學建議，從課堂到實踐，從課前到課后，從學生到老師，詳細闡述了教學中應注意的問題，實踐證明，其可顯著提高學生的編程能力及解決問題的能力，對培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型應用人才很有幫助。