如何加強新形勢下大學生思想政治教育工作體制機制建設

馬 銳

（北華大學，吉林吉林 132021）

對于大學生來說，雖然尚未具備較強的為人處世能力，但思維意識和價值取向也已經(jīng)基本形成，因此，在實際大學生思想政治教育工作過程中，之所以很難取得較為突出的教育效果，與大學生所處的復雜社會環(huán)境往往有著十分密切的關(guān)系。在此背景下，只有進一步剖析大學生的思想特點，并逐步構(gòu)建更加適合當前思想政治教育環(huán)境的思政工作體制，才能有效確保大學生思想政治教育工作的工作水平，才能保障當代大學生的健康成長和終身發(fā)展。基于此，我們結(jié)合實例就新形勢下的大學生思想政治教育工作進行了展開剖析。

1 新形勢下大學生思想政治教育工作體制機制建設的重要性

1.1 提高大學生適應能力的重要渠道

近年來，基于全球經(jīng)濟一體化進程的顯著推進以及國內(nèi)外文化交流活動的愈發(fā)頻繁，大學生所處的社會環(huán)境更加復雜，對于大學生鑒別能力的要求有了顯著提高。在此背景下，依托于系統(tǒng)的思想政治教育工作，一方面能夠有效幫助大學生形成健康的價值取向，另一方面也能使大學生擁有更加明確的學習目標和更加強烈的探索精神，有助于為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更加專業(yè)的高素質(zhì)實踐型大學生人才。

1.2 發(fā)揮大學生人生價值的關(guān)鍵手段

長期以來，高校作為國家培養(yǎng)實用創(chuàng)新型人才的主要陣地，始終對大學生思想政治教育擁有較高要求。而基于完善的思政教育體系，不僅能夠有效引導學生擁有健康的學習心態(tài)，同時也能借助多元教育手段全面提高學生的合作溝通能力和創(chuàng)新實踐能力，借此一方面可使學生本就較為活躍的思維得到充分啟發(fā)，另一方面也能大幅激發(fā)學生的民族意識和愛國精神，有助于幫助大學生實現(xiàn)自身的人生價值。

1.3 促進大學生身心發(fā)展的主要途徑

在傳統(tǒng)大學生思想政治教育模式中，由于教師多采用灌輸式教學機制，使得學生多不具備較強的學習興趣，對此，依托于全新教育體制的進一步建設，不僅能夠使思政教育形式更加新穎，同時也能以更加多元的教學手段不斷改善課堂教學氛圍，有助于激發(fā)學生思政興趣并促進學生多方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展。此外，在具體思政教育過程中，由于現(xiàn)代思政教育思想強調(diào)就學生自主探究精神進行啟發(fā)，因此多能夠就學生活潑、開朗的個性進行保護，有助于促進學生的健康成長。

2 新形勢下加強大學生思想政治教育工作體制機制建設的具體方法

2.1 基于小組合作學習，激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)代教育思想指導下，以合作學習調(diào)動學生參與興趣，已然成為包括思想政治教育在內(nèi)各方面教育工作的主要發(fā)展渠道。其中，基于傳統(tǒng)大學生思政教育模式應用下普遍存在的學生參與興趣較低、教育氛圍壓抑等問題，教師可鼓勵學生以小組合作形式來就特定思政案例進行探究，并應于合作教學過程設置一定的獎勵和提問，進而一方面培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識，另一方面使思政教育更加呈現(xiàn)生活化發(fā)展態(tài)勢，最終以此促進學生思政學習意識的全面提升。

2.2 基于課堂游戲?qū)?，增進師生感情關(guān)系

在思想政治教育過程中，為打破以往灌輸式教育機制所存在的教學局限，教師可基于游戲教學法教學原理，通過開展趣味課堂游戲來改善課堂教學氛圍，進而在增進師生關(guān)系的同時培養(yǎng)的學生興趣。例如，在就大學生社會辨別意識進行培養(yǎng)時，教師可圍繞生活中常見的“傳銷”問題來開展游戲教學，引導學生以視頻案例為依托來分別扮演傳銷人員和被騙人員，進而一方面激發(fā)學生的參與興趣，另一方面使學生加深對于常見傳銷手段的理解和認知，并以此最終確保學生的身心安全。

2.3 基于教學內(nèi)容擴充，開拓學生政治視野

基于信息技術(shù)的高速發(fā)展以及社會環(huán)境的趨于復雜，僅憑教材內(nèi)容已經(jīng)不足以滿足當代思想政治教育的基本要求，在此背景下，高校思政教師需進一步就思政教育內(nèi)容進行拓寬，盡可能為學生提供更加豐富的思政知識，并以此確保學生思政知識網(wǎng)絡的逐步健全。例如，針對社會時事問題，教師應積極依托多媒體技術(shù)來為學生播放熱點事件，在拓寬學生思政學習路徑的過程中有效使學生充分了解自身所處社會環(huán)境，進而一方面提高學生的創(chuàng)新實踐意識，另一方面使思政教育更加貼合學生生活，有助于改善思政教育的整體工作水平。

2.4 基于專業(yè)學科融合，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)

不同的專業(yè)有著不同的發(fā)展方向，因此對學生綜合素養(yǎng)的要求和需求也會有著明顯差異。對此，思政教師需時刻圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)原則，以學生專業(yè)特點為核心來開展思想政治教育，進而一方面確保學生的專業(yè)能力成長，另一方面為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。例如，針對教育專業(yè)，教師可借助《感動中國》等相關(guān)視頻來為學生展示優(yōu)秀教師的為人處世方法，并以此幫助學生形成充足的敬業(yè)精神和責任意識，進而促進其思想覺悟的進一步啟發(fā)。

2.5 基于媒體平臺應用，拓寬思想政治教育渠道

對于當代大學生來說，我們既要正視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境給學生成長帶來的巨大影響，又不能忽略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給思想政治教育工作提供的發(fā)展機遇。因此，廣大思政教師需牢牢把握機遇，積極學習新媒體教學工具的使用方法，進而在不斷拓寬思政教育渠道的過程中有效了解學生的切實特點，最終營造良好的思政教育氛圍，并以此改善思政教育的工作水平。例如，針對學生常用的社交軟件如QQ、微信等，教師可以學校為基礎來開設網(wǎng)絡思政教育平臺，進而一方面為學生提供最方便的思政教育服務，另一方面通過廣泛普及核心價值觀故事來逐步就學生的思政意識進行提高。

2.6 基于社會實踐開展，提高學生品德修養(yǎng)

在現(xiàn)代創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)理念指導下，以多元實踐活動為渠道來就學生創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)，已然成為包括思想政治教育工作在內(nèi)高校教育工作的重要教育內(nèi)容。對此，思政教師需在學校支持下盡可能為學生提供更多的校外實踐機會，在引導學生參與軍事訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)活動的過程中有效培養(yǎng)學生的社會意識和責任意識，進而確保學生價值觀和是非觀的正確形成，并以此促進學生的健康成長。例如，針對愛國精神培養(yǎng)層面，教師可帶領學生參觀當?shù)氐母锩?，要求學生在參觀后總結(jié)自身的感想和理解，進而一方面打破原有課堂教育于理論層面的限制，另一方面使學生真切感受到革命先輩的進取精神，并最終在激發(fā)其民族情感的過程中培養(yǎng)其愛國精神。

3 結(jié)束語

綜上，本文基于大學生思想政治教育工作，詳細闡述了在全新媒體環(huán)境和社會環(huán)境下高校開展思政教育工作的具體方法，其中，面對思政教育對于學生成長和發(fā)展的重要影響，只有進一步完善思政教育模式，并不斷創(chuàng)新思政教育方法，才能有效改善思政教育水平，才能促進學生道德思想和愛國意識的進一步提高。