中高職銜接汽車(chē)運(yùn)用與維修人才培養(yǎng)模式策略研究

徐承忠

摘 要：隨著近些年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平的不斷提升，對(duì)于技術(shù)型人才的需求量也在持續(xù)增加。立足于現(xiàn)狀，首先介紹了中高職銜接的定義與市場(chǎng)背景，其次對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了解析，并就人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行了探討，最后，結(jié)合上述內(nèi)容對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行了闡述，希望可以為中高職銜接工作提供新的思路與見(jiàn)解，為行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中高職銜接;汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式

1 引言

我國(guó)十分重視職業(yè)教育，這也使得近些年來(lái)中高職院校都進(jìn)入到規(guī)?；瘮U(kuò)張的階段，促進(jìn)了技能型人才的培養(yǎng)數(shù)量。但是，在數(shù)量快速增長(zhǎng)的同時(shí)，許多地區(qū)的中高職院校也陸續(xù)出現(xiàn)了教育質(zhì)量不高、教育銜接處理不到位的問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)了中斷，不利于行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了解決這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)就中高職銜接的基本定義介紹如下。

2 中高職銜接概述

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的客觀(guān)要求，中高職銜接實(shí)際上就是中等、高等教育在教育協(xié)調(diào)方面的匹配程度。為了達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，就需要做好技能培訓(xùn)與綜合素質(zhì)培訓(xùn)，發(fā)展成為綜合型人才。中等教育作為高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高等教育學(xué)習(xí)更復(fù)雜的技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。結(jié)合中高職銜接的現(xiàn)狀，需要考慮到的內(nèi)容較多，主要包括如下方面：首先是明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，只有明確培養(yǎng)的目標(biāo)，才能夠做好兩者的配合，提升默契程度;其次是做好專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與改革。在教育引導(dǎo)與銜接匹配過(guò)程中，良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景是學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)并實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能的動(dòng)力來(lái)源，所以專(zhuān)業(yè)匹配度高、知識(shí)銜接的好，學(xué)生才能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握更扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能;再次，深化教育改革，實(shí)現(xiàn)教育模式與內(nèi)容上的創(chuàng)新;然后，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提升教師綜合素質(zhì)水平;最后，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)，積極發(fā)揮校企各自功能，深化合作。

實(shí)際上，中高職銜接的內(nèi)容涉及到中職教育與高職教育的方方面面，對(duì)一個(gè)具體專(zhuān)業(yè)而言，其核心還是在專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建上。通過(guò)課程教學(xué)體系的構(gòu)建，才能夠真正意義上做好課程的設(shè)置，確保教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際成果。

3 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

3.1 人才培養(yǎng)模式概述

在現(xiàn)代教育理論與教育思想理論的指引下，我國(guó)逐漸形成了具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，在既定的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格中采取相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式與管理方式，實(shí)現(xiàn)人才教育的過(guò)程。目前學(xué)界對(duì)于人才培養(yǎng)模式的研究還沒(méi)有形成統(tǒng)一意見(jiàn)，其中前教育部副部長(zhǎng)在該概念的研究中提到了人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的手段與方法，得到了大多數(shù)學(xué)者的贊同。在本文中以實(shí)現(xiàn)某專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)形成的課程化體系與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中涉及到的教學(xué)方法、手段為研究目標(biāo)進(jìn)行探討。

3.2 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快以及人們物質(zhì)生活水平的提高，汽車(chē)工業(yè)得到了快速的發(fā)展。汽車(chē)保有量的增加對(duì)于汽車(chē)運(yùn)用、維修專(zhuān)業(yè)人士的數(shù)量也提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)車(chē)汽車(chē)運(yùn)用、維修專(zhuān)業(yè)，可以為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為社會(huì)輸出更多專(zhuān)業(yè)人士，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量需求。我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期處于調(diào)整改革階段，在這個(gè)階段，不但需要教育部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)分析與專(zhuān)業(yè)評(píng)估，還需要專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的制度化建設(shè)，涉及內(nèi)容較多且尚不成熟，沒(méi)有形成科學(xué)的管理體系。值得一提的是，許多學(xué)校身板專(zhuān)業(yè)時(shí)都是站在市場(chǎng)需求的角度，對(duì)于自身的辦學(xué)條件與專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力并沒(méi)有完全認(rèn)清。這樣一來(lái)，就容易出現(xiàn)一窩蜂參與新專(zhuān)業(yè)的申辦，自己的教學(xué)工作卻沒(méi)有落實(shí)好，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才質(zhì)量參差不齊，甚至課程設(shè)置也存在混亂的問(wèn)題。在教育審批過(guò)程中，由于涉及的內(nèi)容較多，再加上許多新興專(zhuān)業(yè)缺乏統(tǒng)一評(píng)價(jià)模式與方向，所以最終導(dǎo)致教育資源的不均衡發(fā)展，出現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑等問(wèn)題，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)步。

為了解決上述問(wèn)題，就必須要明確汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，同時(shí)調(diào)整教學(xué)模式與方向，采取更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，以此來(lái)提升人才培養(yǎng)的水平。在這個(gè)過(guò)程中，中高職銜接是一個(gè)很好的突破口，不但可以為學(xué)生提供良好的發(fā)展規(guī)劃與知識(shí)引導(dǎo)，同樣也可以幫助學(xué)生更好的融入專(zhuān)業(yè)氛圍當(dāng)中。

4 高職汽車(chē)運(yùn)用與維修人才培養(yǎng)模式構(gòu)建內(nèi)容

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要涉及到多個(gè)方面，重點(diǎn)探討專(zhuān)業(yè)特征與培養(yǎng)目標(biāo)，分析如下。

4.1 專(zhuān)業(yè)特征

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。我國(guó)處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期汽車(chē)工業(yè)作為國(guó)民的支柱產(chǎn)業(yè)，不但可以滿(mǎn)足人們的日常生活需求，同時(shí)也可以通過(guò)汽車(chē)生產(chǎn)來(lái)消耗大量的其他工業(yè)原材料與工業(yè)產(chǎn)品，從而達(dá)到拉動(dòng)內(nèi)需，解決國(guó)內(nèi)就業(yè)的問(wèn)題。但是，由于汽車(chē)工業(yè)屬于傳統(tǒng)技術(shù)工業(yè)，其導(dǎo)致汽車(chē)產(chǎn)品在使用過(guò)程中需要維護(hù)、管理，才能夠達(dá)到安全、高效使用的目的，這也就要求使用者具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與技能。然而，就我國(guó)的民眾通識(shí)教育現(xiàn)狀來(lái)看，不可能達(dá)到人人了解汽車(chē)結(jié)構(gòu)、會(huì)修汽車(chē)的水平。這樣一來(lái)，大多數(shù)人在使用汽車(chē)時(shí)都需要借助于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才與維修人員才能夠滿(mǎn)足安全穩(wěn)定的要求，這是汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的存在價(jià)值與背景。隨著汽車(chē)保有量的快速增長(zhǎng)，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)也被賦予了很多新的含義，不但需要面向汽車(chē)維修與服務(wù)企業(yè)，還需要面向汽車(chē)機(jī)電與生產(chǎn)調(diào)試、汽車(chē)檢測(cè)與維修等多個(gè)細(xì)分行業(yè)。通過(guò)培養(yǎng)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才，能夠勝任汽車(chē)相關(guān)的各種工作，從而促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

4.2 培養(yǎng)目標(biāo)

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是確保人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)需求。考慮到中職起點(diǎn)對(duì)口專(zhuān)業(yè)已經(jīng)掌握到汽車(chē)結(jié)構(gòu)、拆裝以及維護(hù)等多個(gè)方面的知識(shí)，所以并不需要重復(fù)學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入到更深層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提升了學(xué)習(xí)的效率。大多數(shù)情況下，中職專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入到高職后，很容易出現(xiàn)人文素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)不到位的問(wèn)題，所以常常要在這些方面付出更多的精力，導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳。所以，在課程的設(shè)置上應(yīng)該區(qū)分對(duì)待學(xué)生的來(lái)源，對(duì)于中職階段對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而對(duì)于非對(duì)口專(zhuān)業(yè)還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能夠達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

5 中高職銜接汽車(chē)運(yùn)用與維修人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

結(jié)合現(xiàn)階段汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中高職銜接培養(yǎng)現(xiàn)狀，就人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略分析如下。

5.1 關(guān)注課程教學(xué)的基本要求

公共課程的設(shè)置需要圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展，這個(gè)過(guò)程中需要專(zhuān)業(yè)課程的匹配與知識(shí)的支持。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，一方面需要考慮到專(zhuān)業(yè)從業(yè)資格的相關(guān)性，包括技能、知識(shí)以及其他層面的內(nèi)容，同時(shí)也需要做好認(rèn)知與遷移學(xué)習(xí)，了解事物發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)組織與專(zhuān)業(yè)規(guī)律的掌握。在課程實(shí)踐方面，需要考慮到工作流程，采取合理的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)與案例教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，可以達(dá)到事半功倍的效果。

5.2 提升教學(xué)實(shí)踐性與綜合性

在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于該課程具有很強(qiáng)的操作性，所以一定要掌握好知行合一的教學(xué)理念。結(jié)合課程的基本性質(zhì)，采取班級(jí)授課、分組教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的模式，能夠有效提升組織教學(xué)的整體效果。結(jié)合課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，采取案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式，同時(shí)結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)踐情況，選擇合適的課程體系，充分借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)工作，提升信息化教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)組織的實(shí)際成效。在教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持以人為本的基本理念，重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的趣味性，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.3 突出校內(nèi)實(shí)踐，做好教學(xué)規(guī)劃與實(shí)訓(xùn)銜接

為了確保教學(xué)整體成果，需要區(qū)分學(xué)生的來(lái)源，采取因材施教的模式。做好教學(xué)規(guī)劃與實(shí)訓(xùn)的銜接引導(dǎo)，通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建來(lái)滿(mǎn)足不同發(fā)展階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，提升整體就業(yè)質(zhì)量。

6 總結(jié)

綜上所述，選擇合適的人才培養(yǎng)模式對(duì)于提升人才綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求具有重要意義。汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較高的要求。中職階段的學(xué)習(xí)成果將影響學(xué)生對(duì)于高職階段知識(shí)的理解與判斷能力，同時(shí)對(duì)于深化理論聯(lián)系實(shí)際，提升專(zhuān)業(yè)的熟練程度也具有重要的意義。在中高職銜接教學(xué)中，不但需要關(guān)注課程教學(xué)的要求，還需要不斷提升教學(xué)實(shí)踐性與綜合性，同時(shí)突出校內(nèi)實(shí)踐，確保教學(xué)規(guī)劃與實(shí)訓(xùn)銜接，為促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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