急危重癥護理學(xué)綜合設(shè)計性實驗研究

唐佳慧，游睿芳*

（井岡山大學(xué)護理學(xué)院，江西 吉安 343000）

本科護理教學(xué)中的急危重癥護理，是一門實踐性較強的學(xué)科，對于學(xué)生基礎(chǔ)知識和動手操作能力都有較大的要求。本文借助綜合性設(shè)計實驗，對急救護理教學(xué)進行嘗試，培養(yǎng)學(xué)生借助護理知識來應(yīng)對臨床實際的能力。取得了良好的效果，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在教學(xué)實驗過程中，選取我校護理本科2015級的學(xué)生115名作為研究對象，其中，1班49名，2班56名。采用便利分組將其分為觀察組與對照組，兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等一般資料方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。均已經(jīng)接受基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)外科護理以及健康評估等知識。為避免教師差異引起的結(jié)果變動，在教學(xué)實驗中由同一名教師進行理論與實驗課。因此兩組學(xué)生開展綜合設(shè)計教學(xué)實驗具有可比性。

1.2 研究方法

（1）對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，主要是采用演示法、單項急救護理等。教學(xué)結(jié)束后，采用自制調(diào)查問卷對學(xué)生理論知識掌握能力和實際操作能力進行評估。（2）觀察組學(xué)生采用綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式。①教學(xué)課程設(shè)計：在傳統(tǒng)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，將急救護理理論知識與實踐操作的課時比例進行優(yōu)化，增加實踐教學(xué)課時。并建立典型pbl急救病例庫，針對性設(shè)計綜合實驗內(nèi)容。包括心肺復(fù)蘇、外傷包扎為主的綜合現(xiàn)場救護；急診搶救、重癥監(jiān)護等方面知識與技能。②在教學(xué)理論與實踐知識的基礎(chǔ)上，對每個急救護理單項實訓(xùn)進行精練，如徒手復(fù)蘇、心電監(jiān)護等，奠定學(xué)生進行綜合實驗?zāi)M的基礎(chǔ)。③在學(xué)校實訓(xùn)室中，模擬真實急救場景，讓學(xué)生按小組接受綜合實驗任務(wù)。并要求每組學(xué)生選派代表對實驗結(jié)果進行匯報，并開展教師點評、生生互評。

1.3 效果評價

采用自制調(diào)查問卷，借助學(xué)生自評、教師點評的方式來測量學(xué)生對急救護理理論知識的掌握水平；通過實踐操作來考察學(xué)生護理實踐能力。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

兩組學(xué)生期末考試理論與實踐操作成績，在教學(xué)實驗結(jié)束后，觀察組學(xué)生急救理論知識與技能考試總分明顯優(yōu)于對照組。兩組總分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1 教學(xué)實驗結(jié)束后兩組學(xué)生成績統(tǒng)計與對比

3 討 論

運用綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)軌蛴行嵘本茸o理課堂教學(xué)成效。在實驗教學(xué)、實踐操作中充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和實踐能力。實驗的設(shè)計、急救方案的制訂、模擬搶救中觀察組學(xué)生配合良好，對于實現(xiàn)本科護理人才培養(yǎng)目標，為護理提供復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要促進意義。該教學(xué)模式在急救護理教學(xué)中值得有效推廣。