農(nóng)村小學(xué)英語教育存在的問題及解決方法

韓喜旺

摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語因面臨著硬件設(shè)施不完善、英語教師師資力量比較薄弱、家庭教育對英語教育的不重視等問題，通過分析這些問題旨在提出這些問題的解決辦法，以提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語注入新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;問題;解決方法

一、農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的問題

農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的問題，可以從三個方面著手分析：一是學(xué)校教育方面;二是家庭教育方面;三是學(xué)生自身。

1.學(xué)校教育方面

（1）硬件設(shè)施不完善

因互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，多媒體在城市教學(xué)中已實現(xiàn)全覆蓋，但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)卻無法享受到這些優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，而多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中尤其重要，小學(xué)生英語聽說讀寫的能力可以在動態(tài)的多媒體教學(xué)中得到鍛煉和強(qiáng)化;此外，農(nóng)村小學(xué)的其他硬件設(shè)施也不利于英語教學(xué)的高效開展。比如：一些農(nóng)村地區(qū)可能連孩子們練習(xí)英語聽力的錄音機(jī)也沒有;甚至有些地區(qū)因?qū)W生和教室數(shù)量有限，多年級學(xué)生一起共用一間教室……這些問題都導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)到的英語知識有限。

（2）對英語課程不重視

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相對城市小學(xué)教學(xué)而言，每周安排給小學(xué)生的英語課時很少，因長期在農(nóng)村從教，農(nóng)村教育者與最前沿的教育理論和教育知識接觸的機(jī)會較少，對小學(xué)英語課程特別不重視，還是傳統(tǒng)的以語文和數(shù)學(xué)為主，有的老師甚至經(jīng)常占用英語課來教孩子們語文或數(shù)學(xué)。學(xué)校和教師對小學(xué)英語課程的不重視，導(dǎo)致小學(xué)生亦是如此，覺得小學(xué)英語課不重要。

2.家庭教育方面

（1）父母教育的缺失

很多農(nóng)村地區(qū)的父母文化程度不高，對英語課程不熟悉，更別說輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語了，加之很多父母迫于生計，在外務(wù)工，更加加劇了父母對孩子英語教育的缺失，導(dǎo)致孩子在家無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。

（2）無語言環(huán)境的支持

英語是一門語言，對英語的學(xué)習(xí)還是要建立在多讀、多說的基礎(chǔ)上，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子回家后還要從事一定的家務(wù)農(nóng)活，與自己接觸最多的人都是爺爺奶奶，或者村子里的其他人，即使孩子們在學(xué)校學(xué)到了英語的一些基本語法和知識，但是在家中卻無法與家人用英語對話，因無語言環(huán)境的支持，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性又一次被削弱。

3.小學(xué)生自身

（1）基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大

農(nóng)村的小學(xué)生因地域的局限，他們很少與外界聯(lián)系，也甚少走出農(nóng)村，思想沒有城市小學(xué)生那么開放，在很多小學(xué)生眼里，覺得英語作為一門外國的語言，沒有學(xué)習(xí)的必要。思想上對英語課程的不重視，導(dǎo)致很多小學(xué)生從小就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，英語的底子薄、基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在今后的初中、高中學(xué)習(xí)英語的過程中難度特別大。

（2）羞于開口，口語水平低

農(nóng)村小學(xué)生因性格使然，在對英語的學(xué)習(xí)過程中，很少開口去說，也羞于開口，即使被老師點名回答問題，他們也緊張得說不出話來，對一門語言的學(xué)習(xí)來說，不開口、羞于開口是大忌，對英語的學(xué)習(xí)局限在課堂上只聽老師講，因長時間不開口，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平過低，聽力能力也成為其薄弱環(huán)節(jié)。

以上幾個方面只是農(nóng)村小學(xué)英語教育中出現(xiàn)得比較典型的問題，這些問題的存在制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，也困擾著農(nóng)村小學(xué)英語教師，使農(nóng)村小學(xué)生無法得到全面的發(fā)展，也不能為這些小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該著力解決這些問題。

二、小學(xué)英語教育應(yīng)該采取的措施

1.學(xué)校應(yīng)該爭取更多的教育資源

作為農(nóng)村小學(xué)，國家的教育政策雖然有一定的傾斜，但是也不能從根本上解決農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題，而學(xué)校作為小學(xué)英語教學(xué)中的主要力量，應(yīng)該著力英語教學(xué)質(zhì)量的提高，并通過各種互聯(lián)網(wǎng)媒介和途徑，宣傳自己的學(xué)校，爭取政府及社會各界人士的支持，讓更多的優(yōu)質(zhì)教育資源注入學(xué)校中去，吸引更多更優(yōu)秀的人才助力農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展，為孩子們提供更完備的硬件和軟件設(shè)施，以提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

2.教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

家庭教育力量的缺失，是無法左右的客觀存在，故而為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的責(zé)任很大程度上就落在了小學(xué)英語教師的肩上，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生去觀察、多記錄，與生活實際相聯(lián)系，比如，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂之外觀察自己遇到的人、事、物，并試著用英語表達(dá)出來，哪怕是自己吃到了一個蘋果，也要大聲說出來，并予以記錄，讓學(xué)生明白英語的學(xué)習(xí)其實與我們的實際生活息息相關(guān)。以不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，從而提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.重視小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)

小學(xué)生對于英語課程的認(rèn)識很大程度上依賴于英語教師，作為教師不應(yīng)該與其他教師更換課程，對于每一節(jié)英語課都應(yīng)該認(rèn)真對待，并舉例向這些農(nóng)村小學(xué)生們講解英語知識學(xué)習(xí)對于今后成長發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對英語課程的認(rèn)識;同時，英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多開口、多讀、多說，并為孩子們設(shè)置英語學(xué)習(xí)的成長記錄袋，讓孩子們記錄今天學(xué)習(xí)英語的收獲，并對每個孩子的成長記錄袋進(jìn)行檢查評價，從而提高農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語教育過程中雖然存在著諸多的問題，但是，在實際的教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)校都應(yīng)該在重視這些問題的基礎(chǔ)上，從自身做起，著力于這些問題的解決，為農(nóng)村小學(xué)英語教育增光添彩。

編輯 杜元元