“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究

王學(xué)薈

摘 要：在步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與途徑日益趨向于多元化發(fā)展，教師要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理有效利用，以不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行闡述，并針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到各種現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，并將其合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為小學(xué)生真正構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用既可以幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、明確“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)具備交互性、共享性及開放性等特點(diǎn)，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)師生之間的溝通與交流，讓教師資料共享有了方便快捷的平臺(tái)。發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)已有的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)習(xí)資料的快速歸納與整合，以圖文并茂的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀化、游戲化和圖形化，既可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生正確理解并牢固掌握數(shù)學(xué)概念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究

1.開展網(wǎng)絡(luò)課堂，有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂軟件，這樣課堂上能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容提供給小學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和攻關(guān)數(shù)學(xué)小游戲。在互聯(lián)網(wǎng)課堂上，學(xué)生還可以和教師溝通與交流，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問題。教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂上預(yù)設(shè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在網(wǎng)上提前和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能夠明晰教學(xué)思路，有效應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂上，教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。教師開展網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠讓傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有活力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得多元化，可以逐步拓寬小學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)時(shí)間單位的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上為小學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)間的常識(shí)，如“一年有12個(gè)月，閏年全年366天，平年全年365天。1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月每月是31天，2月閏年29天，平年28天。其他月每月30天。”。教師將課前小常識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“年、月、日”之間的關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀，通過將圖片、視頻和資料等在課堂上進(jìn)行展示，能夠?qū)W(xué)生多重感官充分有效調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)還可以開展游戲活動(dòng)，將小學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂上，有效避免小學(xué)生出現(xiàn)枯燥、乏味的反應(yīng)，有效保證了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促使小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍更加活躍，更具吸引力。在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。教師可以創(chuàng)設(shè)出有趣的拼圖教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞平面圖形拼出的優(yōu)美圖案，并帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拼圖，使小學(xué)生在實(shí)踐期間，能夠掌握兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出平行四邊形，平行四邊形面積的計(jì)算可以由三角形的面積計(jì)算進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.合理使用微課，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課后的有效輔導(dǎo)

教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)影響很大，要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般不重視對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生布置作業(yè)，以此讓學(xué)生鞏固新知識(shí)。加之很多學(xué)生未養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，導(dǎo)致很難發(fā)揮出課后輔導(dǎo)的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也不能得到有效的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要利用微課開展教學(xué)，讓課后輔導(dǎo)形式更加豐富，學(xué)生在微課的幫助下開展自主學(xué)習(xí)，并獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要注重對(duì)知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容的整合，以微課視頻的方式，要求學(xué)生在課后進(jìn)行下載，并開展自主學(xué)習(xí)。在完成小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的授課任務(wù)后，任課教師便可以采用微課的形式錄制一段視頻，內(nèi)容主要為小數(shù)的分類，學(xué)生課后進(jìn)行下載，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)。學(xué)生在觀看視頻以后，可以更加深刻地理解小數(shù)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要將各種先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以有效保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣可以獲得滿意的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

周義元.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（15）.

編輯 郭小琴