探討如何運用生本理念優(yōu)化小學作文教學

李愛玲

摘 要：語文作為學校教育的基礎學科是非常重要的，小學教育中語文教學至關重要，主要是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文情懷，作文教學在小學教學中是重難點，作文能夠反映出學生的語言表達能力，認知水平等綜合素質(zhì)。在小學作文教學中運用生本理念，能夠提高學生的思維能力和認知水平，促進學生綜合素質(zhì)和人文情懷的提高。主要探討的是用生本理念教學優(yōu)化小學作文，提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：生本理念;小學教育;作文教學

生本理念就是注重學生，發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學過程中要以學生為中心，注意到不同學生的個性差異和學習風格的不同，因材施教，讓每位學生都提高自身的綜合素質(zhì)。同時生本理念還注重自然，從生活實際出發(fā)，教師要引導學生感悟生活，在自然中感知生命。小學作文教學要充分反映學生的情感表達，真實反映所看所想，目前的小學作文教學還存在許多不足的地方，學生語言情感表達能力不夠、理解力不強這些都是小學生寫作的問題，小學作文教學運用生本理念能夠讓學生從現(xiàn)實生活中體會情感，感知生命的真諦，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的人文情懷。

一、小學語文作文教學存在的不足之處

小學語文教學中的作文教學一直是教學的重難點，目前的小學作文教學還存在一些不足，小學生的語言表達能力低，詞匯量積累的不夠，好多話沒辦法用語言表達出來，因此小學生寫作還是有一定難度的。部分小學生不愿意寫作，不會寫作，不知道寫什么，歸根結底，這主要還是教師沒有培養(yǎng)學生對寫作的興趣，教師只是教給學生寫作方法和技巧，或者讓學生單純背誦好詞好句，沒有培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，沒有讓學生養(yǎng)成觀察生活細節(jié)的習慣，單純讓學生寫作的話會出現(xiàn)學生厭惡寫作的情況，對寫作更提不起興趣，教師不僅要教給學生寫作方法技巧也要引導學生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中自己感興趣的話題。寫作就是表達自己真實的感受，教師要培養(yǎng)學生從生活的小事中去感受情感，去發(fā)現(xiàn)素材，去表達所想的能力。

二、運用生本理念優(yōu)化小學作文教學

1.觀察生活，激發(fā)興趣

小學生的思維是很活躍的，經(jīng)常會有天馬行空的想法，其實這對寫作來說是好事，但是由于小學生平時詞匯積累不夠，語言表達能力不強，好多東西無法表達出來，再加上傳統(tǒng)寫作方式的束縛，讓學生認為寫作很難，提不起興趣。教師寫作教學中運用生本理念，尋找日常生活中隨處可見的話題作為寫作的題目，丟掉不貼近生活的選題。通過這些貼近生活的作文話題培養(yǎng)學生觀察生活的能力，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的情感。讓學生多觀察、多表達、多寫作，對于小學生來說太難的生僻字可以讓學生用拼音代替，不能打擊學生的寫作積極性，教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，作文教學時可以拋棄傳統(tǒng)，運用新的講課方式，運用多媒體等激發(fā)學生興趣，鼓勵學生多觀察生活，從生活中尋找寫作的素材，可以讓學生用日記的形式把生活小事記錄下來，為寫作積累素材。

2.積極閱讀，開闊視野

學生寫作沒有內(nèi)容，寫作素材少，這是小學作文教學中要克服的難題之一，運用生本理念優(yōu)化小學作文教學，以學生為中心。其實學生寫作素材的積累主要是靠自己平時累積來實現(xiàn)的，但是教學中不能忽略教師的引導作用，教師也要發(fā)揮作用，幫助學生。積累素材除了自己平時觀察生活，從生活中得到素材外，積極閱讀課外讀物，從書中積累寫作素材也是有效途徑。教師就要培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣，定期讀課外書籍，但是書籍內(nèi)容教師要有所限制，避免小學生盲目閱讀，沒有針對性，教師要選取與教學內(nèi)容有關的書籍讓學生作為知識拓展來閱讀，另外教師要開設課外書籍閱讀內(nèi)容的賞析課，教給學生閱讀的方法，教授學生如何有效積累閱讀素材。教師也可以多開展學生讀書交流會等活動，分組討論，小組成員之間增加交流的機會，自由發(fā)言，讓學生表達自己讀書的感受，既能提高學生的語言表達能力又培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。長此以往，學生從書中積累的寫作素材會越來越多，提高了學生的寫作能力，拓寬了學生的視野。

3.課外實踐，感悟生命

學生寫作水平的提高不僅僅是讀書積累素材就能完成的，還需要課外實踐，理論與實踐的結合才能真正提高學生的寫作水平。閱讀積累的素材沒有親身體會總會覺得不真實，課外實踐的體驗對于小學生來說才是真實的，通過課外實踐學生體會的情感往往是充沛真實的，更具有感染力，表達的情感容易引起人們的共鳴，這樣寫出來的作文才不會華而不實，不只是有優(yōu)美辭藻的堆積更有豐富情感的支撐。教師要多組織課外實踐活動，讓學生在實踐中感受自然的魅力，感悟生命的真諦，開發(fā)學生的寫作潛能。無論是演講、才藝比賽還是春游踏青活動都要讓學生積極參加，因為課本知識是不夠的，課外實踐活動能夠讓學生從生活實踐中體會情感，積累知識，感悟自然，寫出有真情實感的作文，提高學生的寫作能力。

小學生的注意力集中時間不長，詞匯積累少，語言表達能力不強，教師要提高小學生的寫作水平就要運用生本理念，發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的發(fā)展特點，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積極閱讀書籍，開拓視野，積極參加課外實踐，在實踐中感受生活，體會情感，感悟生命。教師不僅要教學生寫作方法、技巧，也要進行情感教學，運用生本理念，讓學生體會情感，這樣寫出來的作文才不會只有文字沒有情感，讓學生有感而發(fā)，提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 王彥清