從“詞不達意”到“妙筆生花”

摘 要：低年級的看圖寫話教學是對學生進行說話、寫話訓練的重要方式。主要反觀看圖寫話教學目前存在的問題并有針對性地從“教學目標、觀察引導、創(chuàng)設情境”三個方面提出了具體的教學策略。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話;教學問題;教學策略

看圖寫話是小學語文寫作的根基，也是低年級小學生訓練看、思、說、寫等各項能力的重要途徑。但筆者在小學語文課堂的實際教學中發(fā)現(xiàn)，在小學低年級階段看圖寫話教學之中，存在學生說話和寫話的積極性不高、不知道該如何觀察圖片、語言表達不夠清晰、缺乏想象力、錯別字和拼音拼讀錯誤多、不會正確使用標點符號等諸多問題。如何讓學生從“詞不達意”到“妙筆生花”呢？我們應在教學中明確教學目標，引導學生學會觀察并創(chuàng)設有趣情境激發(fā)學生寫作興趣，從而提升學生的看圖寫話能力，做到扎實訓練。

一、明確目標教一教

首先，在小學低年級的看圖寫話教學中，不少教師追求要學生多寫，寫得多，卻沒弄清具體該訓練學生語文方面的哪些能力，因此課堂教學顯得低效且費時。小學生看圖寫話能力提出的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！币言凇读x務教育語文課程標準（2011年版）》中明確提出。因此，我們應該明確低年級看圖寫話的教學目標為：激發(fā)學生對說話、寫話的興趣，要讓學生樂于去寫，寫自己所思所想。其次，在準備教學設計時也應設想好具體教學實施方案。在看圖話教學中切勿讓學生貪多求全，練習應一步連一步，循循善誘，步步引導。比如，在部編版語文第二冊第八單元“口語交際”中的連環(huán)畫《小兔運南瓜》，這是看圖寫話的初步練習，教師要逐幅圖教會學生說清時間、地點、人物、事件四要素，學會圖片思考圖片之間的聯(lián)系，最后讓學生展開想象，說一說“小兔可以用哪些方法把南瓜運回家”。這樣教學不僅將教學目標落到實處，還激發(fā)了學生學習興趣，并且由扶到放，讓學生掌握寫作技巧并嘗試運用，真正寫心中所想。

二、重視觀察看一看

看圖寫話的第一步是要先學會仔細觀察、思考，再下筆進行寫話。平時教學中怎樣才能引導學生學會觀察圖片呢？我們平日的看圖寫話教學過程中，由于缺乏生活實踐作鋪墊，總是到了看圖寫話進行練習的時候才要求孩子們觀察圖畫，發(fā)揮想象力并要求他們能夠運用流利準確的語言對圖片進行描述。孩子缺乏生活經驗的積累，一開始便無從下手，不知該從哪里開始觀察，具體要怎么觀察。

因此，我們首先要把觀察圖片的順序教給學生。比如從上到下、由近及遠、從左到右、先中間后兩邊等，在學生掌握觀察順序后還可以教給學生使用關聯(lián)詞，如“有的……有的……還有的……”“因為……所以……”，從而教會學生有條理、有順序地觀察圖片，并且學生表達清晰，把看圖寫話寫得有內容、有條理。

其次，引導學生抓住圖片中的重點。看圖寫話的圖片中蘊含的信息較多，教師需要培養(yǎng)學生把握重點的能力?？磮D寫話的圖片大體可分為記事、寫物兩類，如果圖片是敘事類，就需要我們側重于觀察人物或動物們的語言、動作、表情，想想故事發(fā)展的起因、經過、結果;寫物的圖片，就要重點觀察它的外形、顏色和大小等，一定要找出它最與眾不同的特點來重點觀察，詳細描寫。當學生養(yǎng)成了一定的觀察習慣，形成了一定的寫作習慣，我們當然就能夠在看圖寫話的練習中有話可說，豐富我們的語言表達。

三、創(chuàng)設情境想一想

想要寫好看圖寫話，只掌握觀察圖片的技巧和關聯(lián)詞還遠遠不夠，我們還要啟發(fā)學生發(fā)揮想象，才能妙筆生花，創(chuàng)作出佳作。如果只把圖片上靜止的內容寫出來，看圖寫話就不可能生動、有趣。

首先，教師可以根據圖片內容的特點創(chuàng)設不同的有趣情境，如，讓學生戴頭飾扮演圖片上的小動物，想想小動物的語言、動作、神態(tài)，這樣學生就會有身臨其境的感覺，能體會圖片中人物或動物的感受。還可以通過同桌、小組討論等形式讓學生盡情地發(fā)揮自己的想象并勇敢地表達出來。

其次，教師還要注重培養(yǎng)學生的語言積累。如幫助小學生進行好詞、好句、好段的積累，如在課堂教學中，可以教學生遇到好詞好句及時圈畫出來，多重復、常提醒，一段時間后學生便會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在課后作業(yè)里，教師可以通過設計“采蜜本”，讓學生進行好詞、好句、好段的摘抄，并且在閱讀后寫幾句自己的感受。還可以嘗試編寫“標點符號兒歌”，讓學生讀一讀、背一背，幫助學生正確地記憶和使用標點符號。

因此，小學低年級的看圖寫話，不僅需要我們運用自身的教育智慧，設定明確的教學目標，還需要我們學會站在學生的角度，把激發(fā)學生的寫話興趣作為根本的立足點。在教學中努力創(chuàng)設有趣、輕松的情境，讓學生有真切感受，才能真正讓學生寫心中所想，也讓看圖寫話從“詞不達意”到“妙筆生花”。

作者簡介：黃夢潔（1992.06—），女，漢族，廈門湖里;二級教師 本科，廈門市翔安區(qū)新店中心小學。

編輯 馮志強