新課標視域下小學珠心算與數(shù)學教學如何實現(xiàn)有機融合

李東帥

摘 要：作為數(shù)形結(jié)合的代表，珠心算在小學生大腦發(fā)育和開發(fā)潛能智力方面起著關(guān)鍵作用，若能將珠心算和小學數(shù)學教學結(jié)合起來，不僅符合了新課標的改革方向，更能夠?qū)W生們的思維進行開拓，提高動手能力，更能擴大珠心算在中國的普及，促進珠心算的發(fā)展。本文就珠心算的教學背景，以及實施珠心算和小學數(shù)學教學融合的措施進行簡要概述，以便參考和討論。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;珠心算;教學方法

珠心算作為我國重要的數(shù)學計算方式之一，已經(jīng)存在很多年的歷史了。但是隨著社會的發(fā)展，珠心算已經(jīng)逐漸走向沒落。如今，新課改的提出，正是順應(yīng)了時代的潮流，為了能夠使得學生的數(shù)學水平得到提升，就要求老師在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法上進行改進。珠心算作為有效地一種計算方式，可以將之與小學數(shù)學教學融合起來，以此來提高課堂效果，若能夠?qū)⒅樾乃闳谌胄W生日常數(shù)學教學活動中，不僅能在較短的時間內(nèi)計算出結(jié)果，也能在一定程度上促進學生們的學習積極性。

一、“珠心算”教學背景

新課標明確指出，小學數(shù)學教育階段看，是為學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，了解知識應(yīng)用，提高學習興趣和思維開發(fā)的階段。由此可知，之前的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)這個社會的發(fā)展，許多學校和教師逐漸在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗，開展新的理念，棄舊迎新，不斷突破教學的難關(guān)。珠心算作為一種重要的計算方法，很好的符合了陶行知先生暢行的教學做三合一的理念，在新課改的形勢下，對教學方法的改革具有重要作用。

小學生階段的學生正處于接觸身邊新鮮事物的時期，這個階段的學生天性活潑好動，如何做好他們的教學工作一直是教學的難題。如若能夠推進珠心算在小學數(shù)學教學領(lǐng)域的發(fā)展，對于開發(fā)學生們的思維，以及對教學質(zhì)量都是非常有用的。但是目前并沒有統(tǒng)一或規(guī)范的，關(guān)于珠心算的教材供教師們使用，這也是珠心算得不到發(fā)展的重要原因，只有創(chuàng)建良好的珠心算的學習環(huán)境，建立良好的教學體系，在經(jīng)驗中探索，逐步完善珠心算在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，幫助學生們?nèi)嫣岣邔W習能力。

二、珠心算與小學數(shù)學教學的融合措施

（一）在數(shù)字練習中靈活加入珠算

在過去的很長一段時間里，珠算在人們的生活中是很常見的，已經(jīng)擁有很長的歷史了，在現(xiàn)如今新課改的推動下，珠算又再次開始融入教學中，這種計算方式，在很大程度上對小學數(shù)學教學起著輔助作用。在日常的小學數(shù)學教學過程中，最常見的就是應(yīng)用珠算來幫助學生們學習數(shù)字，并在學習的基礎(chǔ)上，對數(shù)字具有一定的識別能力。

例如，在練習“13+9=？”這道題目，在進行這種題目練習過程中，先讓學生們按照傳統(tǒng)的教學方法進行計算，然后在應(yīng)用珠心算的方式進行二次計算，并對結(jié)果進行驗證，同時也能夠?qū)χR進行鞏固，在長期不斷的練習中，就可以很自然地達到珠心算的水平，這也正是練習珠心算的初始階段。在日常的教學過程中，要對學生們的珠心算學習過程進行指導，讓學生們能夠緊跟老師的思路，比如剛才的題目中，要做到可以使學生們很快的識別出上題中的兩個數(shù)字，并能夠再次應(yīng)用珠算對這兩個數(shù)字進行敲打出來，然后以后不斷重復練習，以此養(yǎng)成珠心算的慣性記憶。而且，將這兩種教學方式結(jié)合的應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，這也是一種教學方式的改進，一方面可以對知識進行二次鞏固，同時又可以掌握一門計算速度較為迅速地方法，這可以很大程度的上提高學生們的學習興趣和積極性，并在長期的練習中逐步掌握珠心算的計算技巧，進而提高教學質(zhì)量。

（二）珠算和數(shù)學計算的結(jié)合

現(xiàn)如今的小學數(shù)學的教學內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的特點了，基于此，這對于教師的教學要求也要提高了很多，考慮到將珠心算的方式融入到小學數(shù)學教學中，對學生們的數(shù)學計算會起到很好的作用，所以教師們要掌握好珠算的應(yīng)用。

比如說在計算“25+31=56”，這種類型的題目，教師更多要做的，是要督促學生們結(jié)合珠算的方式進行練習，從而提高他們的計算能力，并激發(fā)他們的學習興趣。不難發(fā)現(xiàn)，這種題目時100以內(nèi)的加法，這種知識的教學，目的是讓學生對算理知識進行掌握，并能夠引導學生掌握加減法的書寫格式，讓他們在正確的格式下進行計算。這種情況下，學生們只要對該節(jié)知識點有個大概了解，在基礎(chǔ)知識上就會發(fā)現(xiàn)，這節(jié)知識主要是數(shù)字加減法的學習和應(yīng)用，如果將珠心算的方式進行解題，就能將原本復雜的數(shù)字進行簡單化，通過珠算將題目呈現(xiàn)出來，就能得出計算結(jié)果，而且這種計算方式可以對傳統(tǒng)方法計算的結(jié)果進行驗證。所以，教師講授數(shù)字加減法的過程中，可以將珠算的方式進行普及，通過日常的練習，加深運用，還可以通過課堂報數(shù)的形式，鍛煉學生們心算的能力。這種將珠心算與數(shù)學計算結(jié)合的方式，可以拓寬學生們的思維，為將來的數(shù)學學習奠定很好的基礎(chǔ)，在加減法已經(jīng)熟練的情況下，教師們可以超前講授一些簡單的數(shù)字相乘的運算能力，能夠?qū)πW生們的思維靈敏度進行提高。

（三）運用多媒體進行珠心算的教學

作為動態(tài)和靜態(tài)珠像相結(jié)合的計算方法，珠心算主要依靠人腦對算珠的想象，結(jié)合算盤的空撥等操作，使得大腦對數(shù)字進行運算。但是只有把珠心算的抽象過程進行呈現(xiàn)，才能使得學生很好的掌握這門技術(shù)?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)普及到各個學校中，這很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式，可以將一些比較抽象難懂，或應(yīng)景的信息形象的呈現(xiàn)出來，便于學生們的思考。通過多媒體和珠心算的結(jié)合，能夠滿足學生對珠心算的初步了解，理解的更為透徹，促進學生們對珠心算方法的入門。

三、總結(jié)

通過以上講述，可以得出，珠心算與小學數(shù)學教學的融合，是現(xiàn)如今新課改情況下的重要改革方式，它順應(yīng)了時代的潮流，符合了國家教育的理念，也是小學數(shù)學教育發(fā)展的新趨勢。這就要求小學的教師們在日常的教學過程中，總結(jié)出經(jīng)驗，適當?shù)膶⒅樾乃愫蛿?shù)學教學聯(lián)系起來，提高學生學習積極性，達到提高小學教學質(zhì)量的目的。

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