導(dǎo)學(xué)案助力初中教學(xué)

李鵬

在初中教學(xué)中，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。近幾年來，我們嘗試學(xué)習(xí)和借鑒以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，“先學(xué)后教”的原則，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高了學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，順應(yīng)了素質(zhì)教育和教學(xué)改革的新形勢(shì)并符合創(chuàng)新人才的要求，成就了理想中的高效課堂。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙昧?xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了，而且會(huì)使學(xué)生終生受益。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能在學(xué)習(xí)中攻堅(jiān)克難，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)事半功倍。

預(yù)習(xí)是對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前閱讀一遍，可使學(xué)生在上課前對(duì)所要學(xué)的問題有所準(zhǔn)備，把教材中易解決的問題先自己解決，自己解決不了的問題集中起來，帶到課堂解決。這樣一來學(xué)生具有了針對(duì)性、目的性，擺脫了盲目性?？刹扇∫韵麓胧阂皇窃O(shè)計(jì)的學(xué)案應(yīng)有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)提示，配以一定數(shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問題的解決中提高能力，激發(fā)求知欲。二是在學(xué)案問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。三是要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)案中注明哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)能促進(jìn)學(xué)生合作交流，完善探究結(jié)論

交流是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生觀察探究效果的重要手段。師生間、生生間的互動(dòng)讓教學(xué)充滿了生氣。合作交流能改善學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)，組內(nèi)討論、組間交流均離不開學(xué)生的口頭表述。心理學(xué)認(rèn)為：口頭表達(dá)訓(xùn)練對(duì)信息的儲(chǔ)存和促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)間的信息記憶是十分必要的。探究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程。方法不應(yīng)是模式化按部就班的，它要求學(xué)生在實(shí)際探索中去體悟，感知探究的途徑和一般方法。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不是把現(xiàn)成答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑。在探求知識(shí)的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己才是課堂的主角，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。