定位、行動(dòng)、反思，成就更好的自己

不少班主任遇到過(guò)這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，班主任勸他努力學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，畢業(yè)后找份好工作，他卻說(shuō)：“老師，你考上重點(diǎn)大學(xué)，還不是一個(gè)月只有幾千塊，還沒(méi)有我家收租多……”老師頓時(shí)啞口無(wú)言，無(wú)比郁悶。面對(duì)一群不差錢(qián)、生活無(wú)壓力的學(xué)生，班主任要解決的一大問(wèn)題是：學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)動(dòng)力，怎么辦？

面對(duì)這類學(xué)生，教育應(yīng)該做到激發(fā)和喚醒。實(shí)踐中，我通過(guò)3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

定位決定價(jià)值

決定個(gè)人外在行為的是內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)同，要想改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，先要改變他對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同和對(duì)自我的期待。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確自己的定位來(lái)確立自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，我和學(xué)生分享了一個(gè)關(guān)于“定位”的故事。

一個(gè)乞丐站在路邊賣(mài)橘子，一名商人路過(guò)，向乞丐面前的紙盒里投入幾枚硬幣后，就匆匆忙忙地趕路了。

過(guò)了一會(huì)兒，商人又回來(lái)取橘子，說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了拿橘子，因?yàn)槲覀兌际巧倘恕！?/p>

幾年后，這個(gè)商人參加一個(gè)高級(jí)酒會(huì)，一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝，并說(shuō)他就是當(dāng)初賣(mài)橘子的乞丐。而他生活的改變，完全得益于商人的那句話：我們都是商人。

故事講完，我問(wèn)學(xué)生：“是什么讓乞丐發(fā)生了如此大的變化？”

學(xué)生說(shuō)：“是來(lái)自商人的尊重。”“是商人對(duì)乞丐的定位，商人認(rèn)為乞丐也是商人，這讓乞丐認(rèn)識(shí)到自己也是個(gè)商人。”

“在乞丐轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，是商人對(duì)他的定位更重要，還是他對(duì)自己的定位更重要？”

學(xué)生說(shuō)：“兩者都重要，但是更重要的應(yīng)該是乞丐對(duì)自己的定位。商人的尊重是外因，乞丐自己內(nèi)心的覺(jué)醒是內(nèi)因?！?/p>

我說(shuō)：“是的，當(dāng)他定位自己是乞丐，他就是乞丐;當(dāng)他定位自己是商人，他就成了商人。成功的起點(diǎn)是對(duì)自己有定位、有期待，你對(duì)自己的定位是什么？”

學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)自己的定位是學(xué)生?！薄拔覍?duì)自己的期待是優(yōu)秀的學(xué)生！”

“現(xiàn)在大家都一樣，同樣是學(xué)生，但是數(shù)年后，不同的學(xué)生會(huì)創(chuàng)造不同的價(jià)值！來(lái)，讓我們看看下一個(gè)問(wèn)題——估價(jià)。”

美國(guó)的旅館業(yè)巨頭希爾頓說(shuō)： 一塊普通的鋼板只值5美元;如果制成馬蹄掌，它就值10.5美元;如果做成鋼針，就值______美元;但如果把它做成手表的指針，它的價(jià)值可以攀升到_______美元！

學(xué)生紛紛猜測(cè)，如果做成鋼針最多500美元;如果做成手表指針，最多1萬(wàn)美元……

我揭曉答案：做成鋼針，值3350.8美元;做成手表指針，值25萬(wàn)美元。這兩個(gè)數(shù)字一出來(lái)，全班沸騰了！

我說(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)人都是一樣的，最初都可能是一塊普通的鋼板，只值5美元。后來(lái)有人經(jīng)過(guò)錘煉，就變成了馬蹄掌，價(jià)值翻了一倍多。有的則經(jīng)受了更多的精心打磨，成了價(jià)值更高的鋼針;而那些經(jīng)受種種翻來(lái)覆去的殘酷打磨敲擊成為手表指針的，價(jià)值已是當(dāng)初的五萬(wàn)倍！所以，你首先應(yīng)該明白的是：你拿自己做什么？是做鋼板、馬蹄掌、鋼針還是手表的指針？定位越高，價(jià)值越高，經(jīng)受的磨難和需要付出就越多。”

然后，我和學(xué)生分享了哈佛大學(xué)關(guān)于人生目標(biāo)的經(jīng)典調(diào)查：哈佛大學(xué)對(duì)一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人進(jìn)行跟蹤調(diào)查。這些年輕人當(dāng)中，27%的人沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)，3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)，并能把目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)常對(duì)照檢查。

25年后發(fā)現(xiàn)：

沒(méi)有目標(biāo)的人幾乎都生活在社會(huì)的最底層。他們的生活過(guò)得不如意，常常失業(yè)，需要社會(huì)救濟(jì)，并且常常抱怨他人，抱怨社會(huì)。

有模糊目標(biāo)的人幾乎都生活在社會(huì)的中下層，能安穩(wěn)地生活與工作，但沒(méi)有什么特別的成績(jī)。

有清晰但短期目標(biāo)的人大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)不可缺的專業(yè)人士，如：醫(yī)生、工程師、高級(jí)主管等。

有清晰且長(zhǎng)期目標(biāo)的人幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。

這就是目標(biāo)的力量！目標(biāo)最開(kāi)始只是一個(gè)選擇，然后逐漸成為一種生活。所以，你對(duì)自己的定位是什么？你想成為一個(gè)什么樣的人？這決定了你以后可能過(guò)上怎樣的生活。同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)自己有更高的期待、更高的要求，因?yàn)槎ㄎ粵Q定價(jià)值！接下來(lái)，我和學(xué)生一起制訂自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。

行動(dòng)成就目標(biāo)

在明確定位、制訂成長(zhǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我呈現(xiàn)了美國(guó)演說(shuō)家安東尼·羅賓的一句話：“人生偉業(yè)的建立，不在于能知，而在于能行！”我們和別人的區(qū)別，更多不在于有沒(méi)有目標(biāo)，而在于有沒(méi)有把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。為了說(shuō)明這一問(wèn)題，我分享了“推銷之神”原一平的故事。

原一平連續(xù)15年保持全日本推銷冠軍，連續(xù)17年推銷額達(dá)百萬(wàn)美元，人稱“推銷之神”。1962年，他被日本政府特別授予“四等旭日小綬勛章”。這種榮譽(yù)在日本是少有的，連當(dāng)時(shí)的日本總理大臣福田赳夫也羨慕不已。他還是明治保險(xiǎn)的終身理事，業(yè)內(nèi)的最高顧問(wèn)。

原一平如此巨大的成就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛為原一平的業(yè)績(jī)贊嘆，那么原一平取得成功的秘訣是什么呢？

原一平69歲時(shí)，在一次演講會(huì)上被人問(wèn)到推銷秘訣時(shí)，當(dāng)場(chǎng)脫掉鞋子并請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的人走上講臺(tái)，說(shuō)：“請(qǐng)您看看我的腳板?！碧釂?wèn)者看了看驚訝地說(shuō)：“您腳底的老繭好厚??！”

原一平接過(guò)話茬說(shuō)：“因?yàn)槲易叩穆繁葎e人多，跑得比別人勤，這就是推銷秘訣?！?/p>

從原一平的身上，我們看到一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：要成功就要比別人做得更多。你做好“比別人做得更多”的準(zhǔn)備了嗎？如果沒(méi)有，你如何取得更大的成績(jī)？你做好付諸行動(dòng)的準(zhǔn)備了嗎？如果沒(méi)有，你憑什么比別人發(fā)展得更好？

一個(gè)只懂得坐在云端想入非非而不能腳踏實(shí)地去努力的人，是不會(huì)取得成功的。只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功的人！現(xiàn)在就采取行動(dòng)，行動(dòng)高于一切，現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，讓成功與夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)！

這節(jié)課之后，同學(xué)們對(duì)之前樹(shù)立的目標(biāo)少了份浮躁，多了份清醒，更增添了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

反思提升品質(zhì)

現(xiàn)實(shí)中，總有一部分學(xué)生很勤奮，努力了很久但成績(jī)卻不見(jiàn)明顯提升。

原因可能有兩種：第一，學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提升絕不是一蹴而就的，需要有足夠的耐心和毅力，對(duì)這樣的同學(xué)要鼓勵(lì);第二，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正但是學(xué)習(xí)方法不一定正確，導(dǎo)致一直處于低效學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)這樣的同學(xué)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)反思、調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率。

如何引導(dǎo)學(xué)生反思自我、改進(jìn)自我？我仍然借助原一平的故事。

原一平年輕的時(shí)候，有一天，他來(lái)到東京附近的一座寺廟推銷保險(xiǎn)。

他口若懸河、滔滔不絕地向一位老和尚介紹投保的好處。老和尚一言不發(fā)，很有耐心地聽(tīng)他把話講完，然后以平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“你的介紹絲毫引不起我的投保興趣。年輕人，先努力去改造自己吧！”

“改造自己？”原一平大吃一驚。

“是的，你可以去誠(chéng)懇地請(qǐng)教你的客戶，請(qǐng)他們幫助你改造自己。我看你有慧根，倘若你按照我的話去做，他日必有所成。”

我問(wèn)：“當(dāng)你自我感覺(jué)良好的時(shí)候，別人對(duì)你說(shuō)，你要改造你自己，請(qǐng)問(wèn)你的第一反應(yīng)是拒絕，還是接受？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后，你又怎么選擇？”

原一平接受了老和尚的建議，他策劃了一個(gè)“批評(píng)原一平”的集會(huì)：

①集會(huì)名稱：原一平批評(píng)會(huì);

②時(shí)間：每月一次，一年12次;

③地址：安靜的小飯館，以晚餐的方式進(jìn)行;

④邀請(qǐng)人數(shù)：每次5人，其中一人當(dāng)會(huì)議主席;

⑤參加限制：已參加過(guò)一次的人，最少隔一年再邀請(qǐng)他出席;

⑥禮物：為感謝貴賓的寶貴意見(jiàn)，會(huì)后贈(zèng)送每人一個(gè)小孩玩具。

原一平對(duì)“批評(píng)會(huì)”重視嗎？他是以什么樣的心態(tài)面對(duì)被邀請(qǐng)來(lái)批評(píng)他的人的？

學(xué)生回答：“非常重視。他對(duì)被邀請(qǐng)的人充滿尊重?！睅е@樣的認(rèn)識(shí)，故事繼續(xù)：

原一平批評(píng)會(huì)終于開(kāi)始了，他覺(jué)得自己就像是砧板上的一塊肉，任人宰割。第一次批評(píng)會(huì)就使原一平“原形畢露”：

“你太急躁，常常沉不住氣。”

“你的脾氣太壞，而且粗心大意?！?/p>

“你太固執(zhí)，常自以為是，應(yīng)該多聽(tīng)別人的意見(jiàn)?！?/p>

“對(duì)于別人的托付，你從不知拒絕，這一缺點(diǎn)務(wù)必改掉，因?yàn)椤p諾者必寡信。”

“你面對(duì)的是各種各樣的人，所以你必須有豐富的知識(shí)。你的知識(shí)不夠豐富，所以必須加強(qiáng)進(jìn)修，以成為別人的‘生活指導(dǎo)者?！?/p>

“待人處事千萬(wàn)不能太現(xiàn)實(shí)、太自私，也不能耍手腕或?；ㄕ?，一切都應(yīng)誠(chéng)實(shí)。人與人之間的關(guān)系，只有誠(chéng)實(shí)才能維持長(zhǎng)久?！?/p>

他把這些寶貴的逆耳忠言一一記下來(lái)，隨時(shí)反省自己。

原一平批評(píng)會(huì)按月定期舉行，他發(fā)覺(jué)自己就像一只蠶正在“蛻變”。每一次的“批評(píng)會(huì)”，他都有被剝一層皮的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)一次又一次的“批評(píng)會(huì)”，他把身上一層又一層的劣根剝了下來(lái)，逐漸進(jìn)步、成長(zhǎng)，業(yè)績(jī)直線上升。

一個(gè)人要想取得更大的進(jìn)步，就一定要學(xué)會(huì)檢討失敗的原因，并下定決心改掉身上的缺點(diǎn)。所以，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)找一找自己在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，如果自己看不到自己身上的問(wèn)題，可以咨詢同學(xué)、老師，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。

我的學(xué)習(xí)問(wèn)題和改進(jìn)計(jì)劃表

[現(xiàn)實(shí)中我的成績(jī) 理想中我的成績(jī) 我學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題 我可以有的改變 ]

我說(shuō)：“只有行動(dòng)沒(méi)有反思的學(xué)習(xí)是低效的，只有反思沒(méi)有行動(dòng)的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。只有將反思出來(lái)的問(wèn)題解決方法付諸行動(dòng)，才能取得更大的成功！讓我們共同努力，認(rèn)識(shí)自我，改善自我，付諸行動(dòng)，從而成就更好的自己！”

這3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成的小系統(tǒng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作用顯著。這些活動(dòng)的開(kāi)展，目的是一致的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己心中向上的成長(zhǎng)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生為夢(mèng)想而奔跑、拼搏，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

責(zé)任編輯 ?陳建軍