小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的策略研究

朱珍瓊

摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，逐漸受到了人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的一個(gè)特色教育方式，對(duì)于幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的藝術(shù)情操和創(chuàng)造力有著極大的促進(jìn)作用。通過(guò)這一學(xué)科的開展，有利于學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中充分表達(dá)自己的個(gè)人情感，對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展有著極大的幫助。因此為了做好這方面的研究工作，本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育的作用和方式進(jìn)行了深入的分析，從而通過(guò)這種方式，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；情感教育；策略研究

引言

隨著教育的改革和創(chuàng)新，情感教育逐漸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果運(yùn)用積極的學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生智力水平的提升以及學(xué)生潛力的進(jìn)一步挖掘都有著極大的幫助。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對(duì)情感教育加以重視。只有這樣，才能進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，擁有著十分重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用

1.有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的提高

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，已經(jīng)不再是以單純的考試評(píng)判一個(gè)人的能力了，而是在發(fā)展的過(guò)程中更加追求一個(gè)人全方面的綜合素質(zhì)。因此我國(guó)在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行教育發(fā)展的過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，從而開設(shè)了多種類型的特長(zhǎng)生班。而這其中主要包括了音樂(lè)方面、美術(shù)方面、舞蹈等方面具有突出特長(zhǎng)的學(xué)生被選派出來(lái)組成特長(zhǎng)班，有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮陌l(fā)展過(guò)程中擁有進(jìn)入專門的藝術(shù)院校的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。而在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教育，并且將情感教育融入其中，就能夠?yàn)楹⒆咏窈蟮陌l(fā)展打好基礎(chǔ)，有利于其完整的藝術(shù)情感的形成，有利于學(xué)生們的在藝術(shù)方面的進(jìn)一步發(fā)展。

2.有利于幫助學(xué)生們形成良好的審美情感

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，是其人生觀、價(jià)值觀、道德觀逐漸形成的關(guān)鍵階段。因此教師在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教育，有利于在教育的過(guò)程中幫助其樹立正確的完整的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。世界上偉大的藝術(shù)家們都十分重視藝術(shù)對(duì)人的情感的熏陶和凈化作用，教師通過(guò)一些美術(shù)作品對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中透過(guò)畫的表象讀懂作者的內(nèi)心世界，從而感受到作者的情感世界。任何一篇美術(shù)作品都不是干枯的，它就像是跳動(dòng)著的情感符號(hào)，總能帶給人們心靈上的震撼。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，能夠進(jìn)一步的幫助小學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步的幫助學(xué)生們塑造其完美的人格，有利于小學(xué)生的審美能力和道德情操的進(jìn)一步提高。因此為了小學(xué)生們的發(fā)展，教師必須在小學(xué)美術(shù)中進(jìn)行情感方面的教育。

3.情感可以促進(jìn)、中斷或是終止信息加工

情感對(duì)認(rèn)知過(guò)程起著一定的作用。語(yǔ)言學(xué)研究證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中等強(qiáng)度的情感最有利于認(rèn)知信息的加工。過(guò)強(qiáng)的情感則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。此外，積極的情感也有助于信息的加工。這種積極的情感包括自信、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而消極的情感則不利于學(xué)習(xí)，如自卑、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等。情感還具有選擇功能，即對(duì)環(huán)境中的信息進(jìn)行處理加工。情感可以對(duì)社會(huì)認(rèn)知提供輸入信號(hào)。人的情感具有模仿作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可適當(dāng)滿足學(xué)生的需求，這也有助于學(xué)生健康人格的形成。人是處于社會(huì)活動(dòng)中的。人在社會(huì)交往中，要從他人的外在情緒中來(lái)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的感受。這個(gè)是社會(huì)交流的信號(hào)，為觀察和評(píng)價(jià)他人提供了標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的方式

1.運(yùn)用教學(xué)教材進(jìn)行情感教育

通常情況下，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，都會(huì)將教材運(yùn)用到教學(xué)之中進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。因此，教材是小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助工具，合理地利用小學(xué)美術(shù)教材不僅能夠在一定程度上促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)也有著極大的促進(jìn)作用。因此為了幫助小學(xué)生們進(jìn)行情感方面的教育工作，教師需要使用相應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)方面的工作。同時(shí)由于在小學(xué)美術(shù)教材之中擁有著十分充沛的情感資源，并且擁有著廣泛的涉獵范圍。在這其中，不僅包括了我國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)還體現(xiàn)出了人文藝術(shù)方面的內(nèi)容。因此為了促進(jìn)小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的情感資源對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方面的工作，以促進(jìn)小學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師為了能夠更好的進(jìn)行情感方面的教育，促進(jìn)情感教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)工作。從而通過(guò)這種方式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。由于小學(xué)生們都處于成長(zhǎng)階段，因此對(duì)于周邊新奇的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而投入其中進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的研究。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)活動(dòng)，就能夠在一定程度上吸引小學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓小學(xué)生能夠現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的看到動(dòng)畫，可以聽到聲音和看到視頻動(dòng)畫，促使小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一種身臨其境的感覺。因此在情感教育中，為了學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)有感染力的教學(xué)情境

藝術(shù)創(chuàng)作不是空洞的技術(shù)性的活動(dòng)，而是以情感為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)造。教師要積極地創(chuàng)設(shè)有豐富情感的教學(xué)情境，感染學(xué)生。首先，利用音樂(lè)。音樂(lè)和美術(shù)都是一樣都是一種藝術(shù)形式，教師要善于運(yùn)用音樂(lè)烘托教學(xué)氣氛，激發(fā)孩子的情感，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓孩子帶著情感畫畫，讓孩子在視覺和聽覺上都得到藝術(shù)的熏陶。其次，利用游戲活動(dòng)。小學(xué)階段孩子的理解能力和抽象思維能力都較差，他們多擅長(zhǎng)形象思維，游戲活動(dòng)符合了孩子的這一特點(diǎn)，讓孩子在游戲中收獲了快樂(lè)，較為容易的學(xué)習(xí)到了必要的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)，在游戲中也豐富了情感體驗(yàn)。在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，滲透情感教育。不同的作品能傳遞給人不同的情感，教師可以通過(guò)為學(xué)生展示各類富有特色的作品，使學(xué)生的審美意識(shí)能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。懂得不同作品具有的時(shí)代特色以及帶給人的不同感受。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)。不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。從而在互動(dòng)過(guò)程中逐漸滲透情感教育教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)晨特點(diǎn)。不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造為、想象為和美術(shù)鑒賞為、從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教育目標(biāo)。提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在進(jìn)行授課時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步的做好情感方面的教育工作，需要采取積極而有效的措施進(jìn)行這方面的活動(dòng)。而在這過(guò)程中，不僅可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育，同時(shí)也可以運(yùn)用教學(xué)教材進(jìn)行情感教育。從而通過(guò)這種方式，進(jìn)一步的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，最終幫助學(xué)生們做好情感教育方面的工作，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

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