歷史圖片在初中歷史的應(yīng)用

徐暢 史冊(cè)

摘要：中國(guó)具有悠久的歷史，在歷史教學(xué)過程中僅利用文字為學(xué)生傳授歷史知識(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正了解歷史，無法構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)過程中有效運(yùn)用歷史圖片，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)歷史的真實(shí)存在，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促使初中歷史教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；初中教學(xué)；應(yīng)用

一、圖片概述

圖片作為一種具有自觀性的教學(xué)資料，與歷史教材結(jié)合運(yùn)用在教學(xué)中，為歷史教學(xué)注入新的活力。歷史圖片可以將歷史更為直觀地展示給他人，同時(shí)可以結(jié)合文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生再現(xiàn)歷史事件。歷史圖片的種類形式繁多，按照?qǐng)D片內(nèi)容可以分為人物圖、地圖、經(jīng)濟(jì)社會(huì)圖、技藝圖、科學(xué)技術(shù)圖。按圖片形式可以劃分為文物照片、歷史場(chǎng)景以及想象。將種類與形式繁多的歷史圖片運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中，為初中歷史教學(xué)提供新的教學(xué)資料，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)中保持良好的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，可以較為直觀地向?qū)W生展示歷史事件，幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

二、圖片在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的意義

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片的主要意義包括以下幾點(diǎn)：第一，有利于豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中，通過運(yùn)用圖片開展初中歷史教學(xué)，教師結(jié)合圖片為學(xué)生講述相應(yīng)的歷史事件，實(shí)現(xiàn)圖文并茂式教學(xué)，幫助學(xué)生還原歷史，從而使學(xué)生更貼近歷史，進(jìn)而掌握真實(shí)的歷史。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生發(fā)散思維。在初中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用圖片開展教學(xué)，不僅打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的束縛，還可以開拓學(xué)生的歷史視野，促使學(xué)生積極探究歷史。圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生積極參與歷史知識(shí)探究過程，有效提高學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，學(xué)生將圖片與歷史問題結(jié)合進(jìn)行思考，有效提高學(xué)生的發(fā)散思維。第三，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。初中歷史教材中對(duì)于歷史事件的描寫過于單一，存在一定局限性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣下降，甚至感到乏力，進(jìn)而影響學(xué)生歷史知識(shí)的整體學(xué)習(xí)。將圖片運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主地將教材文字與圖片進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而完善整個(gè)歷史事件，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，形成完整的歷史知識(shí)體系。

三、圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用原則

圖片在初中歷史教學(xué)中的主要運(yùn)用原則包括：首先，以增長(zhǎng)學(xué)生歷史知識(shí)為原則。初中歷史教學(xué)作為學(xué)生開展歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的是使學(xué)生了解人類發(fā)展的歷程，從而使學(xué)生構(gòu)建初步歷史觀。因此，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片應(yīng)本著增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)為主要原則。其次，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍為原則。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用可以營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的歷史圖片，從而使學(xué)生在熱烈的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，保證學(xué)生積極融入教學(xué)中，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。最后，以啟發(fā)學(xué)生思維為原則。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，因此在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片，為學(xué)生講述相關(guān)歷史事件，重視引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.選擇合適的歷史圖片

我國(guó)具有悠久的歷史，教師在運(yùn)用圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)圖片資源豐富，將其運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中，需要教師全面挖掘潛在的歷史圖片，提高自身對(duì)歷史圖片的選擇能力與判斷能力，將真正能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的歷史圖片運(yùn)用到歷史教學(xué)中。首先，教師應(yīng)選擇可以印證史實(shí)的歷史圖片。歷史本身就是過去人們實(shí)踐活動(dòng)的重要記錄，而歷史圖片可以真實(shí)地反映過去人們的實(shí)踐活動(dòng)。通過在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用可以印證史實(shí)的歷史圖片，使歷史教學(xué)可信度得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這一子目錄時(shí)，教師可以通過已學(xué)過的戰(zhàn)國(guó)七雄的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，通過圖片，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)主要國(guó)家及地域分布、主要戰(zhàn)役、典故等），又可以通過歷史圖片向?qū)W生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兵器，冶煉技術(shù)，交戰(zhàn)與兼并情況，戰(zhàn)國(guó)武士等拓展學(xué)生的歷史視野，讓學(xué)生比較容易的記住歷史事件。其次，教師應(yīng)選擇包含重要?dú)v史概念的歷史圖片。歷史概念抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正理解掌握相應(yīng)的歷史概念。因此，在歷史概念教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解相應(yīng)的歷史概念，進(jìn)而掌握概念，促使學(xué)生形成完整的歷史思維。最后，選擇對(duì)于教材文字有所補(bǔ)充的歷史圖片。在初中歷史教學(xué)過程中只通過文字將人類歷史告知學(xué)生，難免過于乏味，甚至無法聽懂。因此，教師應(yīng)選擇可以彌補(bǔ)教材文字中不足的歷史圖片，幫助學(xué)生充分理解掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

2.利用歷史圖片突破教學(xué)重點(diǎn)

生動(dòng)、形象、直觀是歷史圖片的主要特點(diǎn)，同時(shí)歷史圖片以其特點(diǎn)為學(xué)生展示豐富的歷史信息。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師可以利用圖片突破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“絲綢之路”一課時(shí)，如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位、作用等是教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，文化內(nèi)涵，地位作用是抽象的東西，對(duì)于學(xué)生理解有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師利用歷史圖片，敦煌壁畫展示絲綢之路中重要的人物——張騫，通過張騫向?qū)W生展示各種外來的物種（汗血馬、核桃、石榴、寶石、波斯薩珊王朝銀幣等），使學(xué)生充分了解絲綢之路對(duì)于交流的特點(diǎn)以及重要意義，再?gòu)墓糯z綢之路導(dǎo)出現(xiàn)代絲綢之路、海上絲綢之路，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3利用歷史圖片進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，教師可以利用歷史圖片進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶，從而使學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力與歷史知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)《三國(guó)鼎立》一課后，教師組織學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)“赤壁之戰(zhàn)”，教師向?qū)W生提問赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及結(jié)果等，可以選擇一張“曹操慌忙逃走”的歷史圖片，組織學(xué)生觀察圖片，并向?qū)W生提問“曹操為什么慌忙逃走，在哪里逃走，逃到哪里去？”學(xué)生通過回憶赤壁之戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)。通過利用歷史圖片開展歷史知識(shí)總結(jié)與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力以及分析能力，還可以提高學(xué)生歷史知識(shí)整合能力，使學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)有利于初中歷史教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片對(duì)于教學(xué)具有十分重要的意義。圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以有效豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生歷史視野，同時(shí)更為直觀、完整地為學(xué)生展示歷史事件，幫助學(xué)生理解、掌握、記憶相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)充分利用歷史圖片開展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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