柯達伊音樂教學法在小學音樂課堂中的運用

鄭蘇星

【摘要】在小學音樂階段，如何打好小學生的音樂基礎是音樂教學的重點，但是受到傳統(tǒng)教學方式的影響，音樂教學還存在一些問題，而柯達伊音樂教學法可以有效解決這個問題。本文將先介紹小學音樂教學的現(xiàn)狀，再闡明柯達伊音樂教學法的作用，最后指出柯達伊音樂教學法在小學音樂教學的運用。

【關鍵詞】柯達伊音樂教學法 ?小學音樂 ?運用

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0234-02

柯達伊音樂教學法是一種能結(jié)合小學生音樂綜合能力的教學法，主要是通過歌唱練習和音準練習來幫助小學生打好音樂學習的基礎，激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，讓小學生養(yǎng)成好的音樂學習習慣，能在遇到問題的時候快速找到解決音樂問題的方法，并且在實際練習中將理論知識融會貫通，提高整體的音樂素養(yǎng)，最終提高整體音樂教學效率。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

在當前的音樂教學中，小學生的音樂學習主要有三方面的問題：第一，過于依賴伴奏，教師在進行音樂教學的時候，大都會用鋼琴、伴奏帶進行輔助教學，但是這種教學方式不利于培養(yǎng)小學生找到音準和音調(diào)的能力，如果脫離伴奏，可能就無法繼續(xù)唱下去;第二，缺乏節(jié)奏感訓練，教師一般都是從教唱開始教學，但是在教唱之前并沒有告訴小學生整首歌的節(jié)奏，這就有可能讓小學生只會跟著唱，但是在拿到一個新的音樂學習內(nèi)容之后，不知道該如何判斷音樂節(jié)奏;第三，未系統(tǒng)進行識譜教學，導致小學生在學習完歌曲之后也不認識譜子，不打好音樂學習的基礎，對今后的音樂學習也會產(chǎn)生不利的影響。

二、柯達伊音樂教學法的作用

柯達伊音樂教學法注重民族音樂的教學，而在這種教學法的影響下，能加強小學生對民族音樂的理解，能避免因為社會的發(fā)展而忽視民族教育的問題[1]。通過柯達伊音樂教學法，可以激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，還可以提高小學生對民族音樂的認識和理解能力，同時，柯達伊音樂教學法也可以適當降低音樂教學的難度，讓小學生能更加積極主動的進行音樂學習，從而提高小學生的整體音樂素養(yǎng)。

三、柯達伊音樂教學法在小學音樂教學的運用

（一）唱歌教學

1.樂譜教學法

在音樂教學中，主要有三種樂譜：第一種是五線譜，在學習五線譜的時候，除了讓小學生能夠認識樂譜，更能讓小學生在識譜的過程中培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，像是每個音都可以在五線譜中標記出來，而且都有固定的標音位，可以從下加一線的Do開始進行講解，讓小學生能將每條線、每個間隔的音認全，之后再用首調(diào)唱名法進行記唱，并且能將其運用在今后的音樂學習中;第二種是簡譜，這相較于五線譜來說會簡單很多，就是將唱名用阿拉伯數(shù)字1-7來表示，教師可以在課堂上讓小學生將五線譜轉(zhuǎn)化成簡譜，一一對應標出來，之后再進行唱名練習;第三種是字母譜，這也是柯達伊音樂教學法的特殊識譜法，將Do簡化成D，這和漢語拼音寫法類似，也能讓小學生能更加快速的接受并記下這些唱名。

2.節(jié)奏教學法

在用柯達伊教學法進行節(jié)奏教學的時候，可以讓小學生在過渡或者間隔階段出聲打節(jié)奏，初步培養(yǎng)小學生打節(jié)奏的意識，小學生在學唱歌的時候不再只是學習簡單的音準和音調(diào)，更能讓小學生學到更多的音樂技巧。

（二）音準教學

1.手勢教學練習

在音樂會中經(jīng)常會看到會有一個人在前方打節(jié)奏，這其實就是柯達伊手勢教學法的一個直接體現(xiàn)，用不同的手勢表示不同的唱名，在做手勢的時候也能幫助小學生對唱名進行記憶，并且根據(jù)手勢的不同位置掌握高低音的唱法。這種手勢教學法還能讓教師通過小學生在唱歌時的狀態(tài)，及時調(diào)整音樂教學方法。

2.辨音訓練法

要想提高小學生的音準技巧，教師用讓小學生聽各種樂器演奏片段或者是教材中的音樂片段，并準確說出歌名的方法加以鞏固[2]。在進行這個練習的時候，小學生需要通過記憶去搜尋聽到過的音樂片段，再和教師放的片段進行對接，找到相應的答案，這不僅鍛煉小學生的音樂記憶能力，還能鍛煉到小學生的判斷能力，而在辨別出曲目后，教師再用手勢教學法讓小學生演唱曲目，此時教師也能在學生的辨音練習中了解小學生的學習情況，不斷改變辨音訓練方法，讓小學生的音樂綜合素養(yǎng)能獲得提升。

結(jié)束語

綜上所述，小學是音樂學習的初步階段，雖然在音樂教學中還存在一些問題，但是，將柯達伊音樂教學法引入音樂課堂中能有效提高小學生的音樂綜合素養(yǎng)。教師能通過樂譜教學方法、節(jié)奏教學法、手勢教學練習、辨音訓練法進行唱歌和音準教學，在幫助小學生夯實音樂基礎的情況下，激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，從而提高整個音樂教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]黃倩霞.柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用研究[J].文學教育（下），2018（7）：146-147.

[2]鄧佳.試論柯達伊教學法在我國基礎音樂教學中的應用[J].當代音樂，2018（12）：140-143.