淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊生動

【摘要】在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生涯中，化學(xué)是最后接觸的一門學(xué)科，談起化學(xué)，學(xué)生要么倍感新奇，要么實在陌生，并且在中考壓力下，學(xué)生很有可能對化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力在新課改下成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)任務(wù)，那么在初中化學(xué)這一門課程的課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力呢？本文就這一問題展開分析與討論。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?教學(xué) ?創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0212-01

教育是一個創(chuàng)新的過程，作為教師必須具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，在自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上尋求如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，是每一位教師的基本素養(yǎng)，而化學(xué)是一門既貼近生活有比較奧妙的課程，新課標化學(xué)課程標準明確指出“要努力開拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造性思維”，可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當下教師的第一要務(wù)。在化學(xué)學(xué)科中，通過創(chuàng)新實驗、有趣的化學(xué)小故事、鮮為人知的新聞報道及各類影像資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、初中化學(xué)教育現(xiàn)狀

隨著教育改革的進一步推進，學(xué)校為達到教育部要求的教學(xué)目標，在研究新教材的同時組織教師學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，在實際課堂中積極改善教學(xué)中的不足，落實教育部門對當前化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)政策，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當前化學(xué)課堂教學(xué)的積極改善取得一定成果，但由于各種因素，就現(xiàn)階段對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)還未完全達到教學(xué)目標，在實際教學(xué)過程中教師不僅需要學(xué)習(xí)教學(xué)方式，還需要關(guān)注初中年齡階段學(xué)生的性格特點等，由此可見初中化學(xué)課堂教學(xué)還需要進一步改進。

二、初中化學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)學(xué)科中，通過創(chuàng)新實驗、有趣的化學(xué)小故事、鮮為人知的新聞報道及各類影像資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好的運用教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂中更加靈活自主的進行學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活更加貼近。如：魔術(shù)師經(jīng)常變的小魔術(shù)，1.拿一張面巾紙，簡單展示上面沒有雜質(zhì)后用手搓揉紙張，不久紙巾便就燃燒了，教師可以提示學(xué)生這是一個化學(xué)問題，由學(xué)生先思考與解答，然后教師說明原理：魔術(shù)師在拿紙巾的同時，在紙巾上占有少量白磷，白磷為白色，在紙巾上不易發(fā)現(xiàn)，而其燃點較低，魔術(shù)師在揉搓過程中發(fā)熱，達到燃點，呈現(xiàn)為“紙巾自燃”;2.打開一瓶新的礦泉水，為驗證沒有手腳，通常會由觀眾檢查，證明是一瓶正常的礦泉水，然后由魔術(shù)師進行變魔術(shù)，將擰緊的礦泉水搖晃后變色，由學(xué)生回答為什么礦泉水會變色，基本原理：再打開礦泉水由觀眾檢查時，魔術(shù)師將化學(xué)試劑涂抹在瓶蓋或者瓶口處，這就是為什么在搖晃后才變色的原因，至于具體變什么顏色完全取決于選擇的化學(xué)試劑，在實際生活中像這樣的化學(xué)小知識非常多，初中年齡階段的學(xué)生具有對新鮮事物和周圍事物探索和研究的性格特點，教師要充分運用這一點，讓學(xué)生從身邊的化學(xué)知識開始學(xué)習(xí)，提升其化學(xué)興趣，更好的進行化學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力[1]。

（二）學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要在化學(xué)教學(xué)過程中樹立“教學(xué)不是把有問題的學(xué)生教成沒問題，是要把沒問題的學(xué)生教成有問題”的觀念學(xué)生要對某一知識提出問題，首先需要全面的了解知識點，這樣才能就這一知識點提出疑問，比如：在講解“燃燒的條件”時，對燃燒的三個基本條件（可燃物、氧氣、燃點）由學(xué)生從課本中找出，教師簡單說明，教師提問：白磷可以在水中燃燒嗎？學(xué)生分為兩組，一組為可以燃燒，另一組為不僅可以燃燒，雙方學(xué)生向?qū)Ψ教岢鲆蓡枺骸鞍琢诪榭扇嘉?，只需再滿足燃點與氧氣條件即可燃燒，為什么不可以燃燒”“水能滅火，白磷如何在水中燃燒”先由雙方學(xué)生闡述自己的觀點，雙方在不斷的提問與觀點闡述中，可以逐漸明了這一問題的答案。最后，教師可以通過實驗證明，并就兩組學(xué)生提出的疑問進行解答，在這樣的課堂中，通過學(xué)生主動地提問證明自己觀點的過程中可以牢固的掌握這一知識點，同時可激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有明顯的引導(dǎo)作用[2]。

（三）圍繞教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課改下初中化學(xué)課本的知識組成與呈現(xiàn)形式也有顯著的變化，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只關(guān)注問題回答的正確與否的方式，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，新課標對學(xué)生的要求不僅是知識的學(xué)習(xí)，還是能力的提升，要求學(xué)生能夠自己解決問題，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足當前的教學(xué)需求。在化學(xué)教學(xué)中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生去進行發(fā)散思維，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，在面對問題時，能夠全面的了解問題中的信息，獲取最簡潔有效的問題解決方式。比如：在講解“氧氣、氫氣的制取方法”中，教師提問“二氧化碳的制取方法”“氧氣、氫氣與二氧化碳的性質(zhì)”，對比三種氣體的性質(zhì)特點，說明氧氣、氫氣的制取與二氧化碳制取有什么異同點，讓學(xué)生自己圍繞教材，對知識進行整合，對三種氣體熟悉的同時對氣體制取的化學(xué)儀器也有進一步的了解，通過新舊知識的連接以及對比，讓學(xué)生在探索新知識的基礎(chǔ)上鞏固以學(xué)過的知識點，并且，對新知識有了更深刻地記憶和理解，教師通過舉一反三的方式進行教學(xué)，學(xué)生能夠更加清楚地接收到新舊知識之間的聯(lián)系及不同，久而久之，形成自發(fā)的、主動的發(fā)散思維方式，對促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有顯著效果。

（四）實踐課堂，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實踐是創(chuàng)新的最終目的，在對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提升過程中注意提升其實踐能力，只有在不斷的實踐中才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何在課堂中進行實踐呢？自主實驗設(shè)計是一種不錯的選擇，既能提升學(xué)生的實踐能力，也能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，既能夠進一步復(fù)習(xí)知識點，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進行實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動了解知識，完善實踐，透徹了解化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造性思維。如：在講解“石蠟的可燃性”時，課本上沒有具體的實驗，教師可以在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自主設(shè)計實驗，探究石蠟的物理性質(zhì)（密度、硬度、溶水性等），并且做好實驗記錄（石蠟燃燒伴隨現(xiàn)象），最終得出結(jié)論：石蠟具有可燃性。在學(xué)生進行自主設(shè)計實驗的過程以及實驗過程當中，學(xué)生對于知識點有更深刻的理解和認知，并且在這些有意思的小實驗當中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣提高，對于以后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

結(jié)語

綜合全文來看，初中化學(xué)是一門有趣而實踐性較強的科目，在教學(xué)過程中可以良好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)教學(xué)中，要特別重視對于課程新穎性的把控，力爭在課程當中能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動的在生活中進行學(xué)習(xí)，這樣才能是課堂創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)更具實際價值。化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時為學(xué)生作積極主動學(xué)習(xí)，善于接納新思維的表率，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]張爾華.談初中化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2016（19）.

[2]馬美君.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2017（17）.