小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

馬永錄

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教師必須要解決的一大難題，為有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，樹立學(xué)困生的自信心，讓他們體驗(yàn)成功;教給學(xué)困生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)。具體的教學(xué)實(shí)踐表明：這樣的數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略是有效的，值得進(jìn)一步推廣運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)化 ?樹立信心 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?基礎(chǔ)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0201-01

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋，常常回避較難的習(xí)題，思維上有惰性，行為上比較散漫。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在缺乏自信心，自卑心理強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法陳舊單一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)等方面。學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題一直以來都是教育界研究的熱點(diǎn)問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)學(xué)困生在班級(jí)的占比較高，嚴(yán)重影響班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。多年來我一直致力于研究數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行簡要介紹。

一、樹立學(xué)困生的自信心，讓他們體驗(yàn)成功

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在已往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大多都經(jīng)歷過許多的失敗和挫折，對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心來說是一種無形的打擊。久而久之形成了強(qiáng)烈的自卑感，常常低估自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為有效幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自卑心理，數(shù)學(xué)教師在課堂中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，給他們提供更多的成功體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)困生要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。用簡單的話語：“你寫的數(shù)字很漂亮”、“你很聰明，老師喜歡你……”等來提高他們學(xué)習(xí)的積極性。要多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。并且要讓學(xué)困生能充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想，經(jīng)常和他們談話，對(duì)他們多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我經(jīng)常利用中午休息時(shí)間把他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課。平時(shí)我加倍地關(guān)心他們，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們。對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，他們?nèi)鄙俚淖疃嗟木褪浅晒w驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師的關(guān)懷。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)困生予以更多的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多給他們創(chuàng)造更多獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和盡可能的關(guān)懷，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教給學(xué)困生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生大多依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，有遇到較難的題便等老師的答案等不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況。教師要從簡單的、他們有能力接受的方面去引導(dǎo)他們。例如：在布置作業(yè)時(shí)可降低作業(yè)難度，甚至知識(shí)的梯度?；蛘咦尦煽兒玫耐瑢W(xué)去輔導(dǎo)。讓他們每次都能夠完成作業(yè)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。也可讓他們幫老師做做小事，從側(cè)面讓他們感受到老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。正所謂“親其師，而信其道！”吧。

（二）結(jié)對(duì)幫助， 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的幫助，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)困生之所以會(huì)成為學(xué)困生，有很大一部分原因是他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，必須要充分關(guān)注學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。所采用的教學(xué)方法也應(yīng)簡單明了，讓學(xué)困生能輕松的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在執(zhí)教“平均數(shù)”這一概念的時(shí)候，為了讓同學(xué)們更好的理解該概念，我采用多媒體教學(xué)的方式展開教學(xué)。在多媒體課件中呈現(xiàn)出很多蘋果，然后要求同學(xué)們平均將其分為若干份。經(jīng)過反復(fù)的操作，同學(xué)們最終形象的理解了平均數(shù)的概念。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我非常注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)均會(huì)讓所有學(xué)生理解和掌握之后，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。除此之外，為了幫助學(xué)困生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我還采用了幫扶策略，即將班里的學(xué)困生與優(yōu)等生結(jié)成幫扶對(duì)子，讓他們利用課余時(shí)間相互幫扶。這樣的做法不僅可以快速轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對(duì)于優(yōu)等生來說也是一次很好的鍛煉過程。俗話說：萬變不離其宗。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化是極為重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)困生更加快速、有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到不斷完善和提高。