初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

梁維林

【摘要】近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對初中語文教學(xué)課堂提出了更多的要求。要求教學(xué)內(nèi)容需要更具豐富多彩化，教學(xué)方式多樣化，在注重學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的培養(yǎng)時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文學(xué)習(xí)能力，更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在語文教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。現(xiàn)階段，在我國實際語文教學(xué)過程中，對于傳統(tǒng)文化的滲透還存在著很多的不足，因此，本文根據(jù)在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要作用，分析了語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀，并且提出了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透有效對策。希望能夠給更多的老師提供一些教學(xué)參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?傳統(tǒng)文化 ?滲透 ?措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0178-02

引言

中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)有五千多年的歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化是學(xué)校教育的重點。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感，而且對培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感有著重要的作用和意義。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率，從而更好的塑造學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。目前，在很多初中學(xué)校的語文實際教學(xué)過程中，語文老師依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)文化教育的重要性。因此，我們需要加強(qiáng)在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，將初中語文和傳統(tǒng)文化有效的結(jié)合在一起，從而達(dá)到語文教學(xué)效果，讓傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要作用

隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的方式。“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一種有效的教學(xué)途徑。因此，可以利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以有效的幫助學(xué)生凈化心靈，也可以讓傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚和傳承。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效率。同時，在語文教學(xué)中，還應(yīng)該注重對傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，讓學(xué)生通過語文和傳統(tǒng)文化的教育，增強(qiáng)愛國主義精神和提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。此外，還可以通過組織經(jīng)典書籍交流會，引導(dǎo)學(xué)生去充分的挖掘中華文明精華思想，收獲到更多的心得和體會，感受到中華歷史文明的博大精深。

二、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教育的影響

在應(yīng)試教育的影響下，很多的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績才是最重要的，不斷的給孩子報各種語數(shù)外等各學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班，初中階段就開始學(xué)習(xí)高中知識，這種教育已然違背了孩子的身心發(fā)展，也讓孩子沒有足夠的時間接觸傳統(tǒng)文化。其次，在初中語文教學(xué)中，由于語文老師過多的注重知識的講解和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶。讓學(xué)生無法通過語文課堂去接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。因此，應(yīng)試教育的影響直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化教育無法順利的開展。

2.不重視傳統(tǒng)文化教育

現(xiàn)階段，我國很多地區(qū)的老師對于學(xué)生的教學(xué)評價完全采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育是有一定矛盾的，對于學(xué)生而言，了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化需要一個循序漸進(jìn)的過程，因此，展現(xiàn)出現(xiàn)的效果也是比較緩慢的，評價標(biāo)準(zhǔn)也是很難快速確定的。同時，在教學(xué)評價的過程中，缺乏一定的科學(xué)合理性，沒有專業(yè)的師資力量，充分的體現(xiàn)出學(xué)校對于傳統(tǒng)文化的滲透的效果評價不夠重視。其次，語文老師在實際的教學(xué)過程中，沒有對語文課程和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系去深入的探究，對于兩者的有效結(jié)合，也沒有明確的規(guī)劃，這就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容存在混亂的感覺，不但影響了語文教學(xué)課堂的效果，還導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育無法順利的滲透進(jìn)語文教學(xué)課堂中，潛移默化中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透有效對策

1.不斷研究教材，分析傳統(tǒng)文化教育的融合點

在語文教學(xué)過程中，老師是語文教學(xué)活動的組織者，而語文教材中包含了很多的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。因此，老師在上課之前，應(yīng)該深入的探究語文教材以及傳統(tǒng)文化知識，確定教學(xué)目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)內(nèi)容中，通過合適的方法引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，讓學(xué)生自主的去了解傳統(tǒng)文化。在完成了語文知識的常規(guī)化教學(xué)目標(biāo)后，可以有效的組織學(xué)生開展一些關(guān)于古典書籍的學(xué)習(xí)和探討活動，讓學(xué)生在觀看和欣賞書籍的過程中，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入傳統(tǒng)文化

新課程標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)調(diào)出，讓老師在教學(xué)過程中，要不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好的去開展教學(xué)活動。如：故事情境、音樂情境等，首先，老師在確定傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)后，應(yīng)該采取豐富多樣化的教學(xué)輔助工具，有效的運用到教學(xué)課堂中。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于月亮的古詩過程中，老師可以利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生放映一些關(guān)于課文的創(chuàng)作背景以及經(jīng)典古詩。如：嫦娥奔月、關(guān)于中秋節(jié)、水滸傳的故事。由多媒體的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再創(chuàng)設(shè)故事情境或者音樂情境等等。通過多樣化教學(xué)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識內(nèi)容的同時，深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，也有利于傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透。

3.利用課堂實踐活動，延伸傳統(tǒng)文化教育的滲透

傳統(tǒng)文化中蘊含著很多的優(yōu)秀文化和精神品質(zhì)，因此，在語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生而言，有著重要的意義。在實際語文教學(xué)過程中，老師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的培養(yǎng)，還要不斷的提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將傳統(tǒng)文化的精神付諸到實際行動中，自覺的學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。所以，老師要為學(xué)生創(chuàng)建一個實踐的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化知識的實踐活動，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育和滲透。在語文教學(xué)課堂中，當(dāng)學(xué)到禮儀孝道以及尊敬長輩，關(guān)于父愛母愛時，老師可以開展寫信活動，引導(dǎo)學(xué)生給自己的家人父母或者老師寫一封信，通過寫信表達(dá)自己內(nèi)心最真實的想法，為學(xué)生和家長建立一個良好的交流平臺，幫助家長和學(xué)生深入的了解彼此，多關(guān)心彼此，并且在實際生活中，為父母做一些力所能及的事，盡到為人子女的孝道。

結(jié)束語

總而言之，在語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，也有著重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這是一個長期的過程，需要老師和學(xué)生的共同努力和付出，通過積極的閱讀和深入了解，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入的了解中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強(qiáng)愛國主義精神和明白自己身上肩負(fù)的社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀。其次，老師也應(yīng)該不斷提升自身文化素養(yǎng)，在重視教材內(nèi)容教授時，更要聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化去開展教學(xué)活動，從而達(dá)到教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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