多元文化視角下高校英語教學(xué)改革與實踐探究

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，我國的文化也受到多種文化的沖擊，在這樣的背景下，高校英語教學(xué)必須要進行相應(yīng)的改革，只有這樣才能夠使其更好的適應(yīng)時代發(fā)展的需求，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語專業(yè)人才?；诖耍疚闹饕獙Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)中進行文化滲透的必要性以及高校英語教學(xué)中存在的問題進行詳細的分析，并對多元化視角下如何進行高校英語教學(xué)改革進行了探討。

【關(guān)鍵詞】多元視角 ?高校英語 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】H319 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0105-02

引言

在經(jīng)濟全球化的大背景下，跨文化交際已經(jīng)成為了這個時代的主流，而英語是國際交流中運用作為廣泛的語言之一，是重要的信息交流和文化傳播的載體。但是目前我國高校英語教學(xué)中仍然存在很多的問題，嚴重阻礙了高校英語教學(xué)的開展，比如：教師文化素養(yǎng)較低、教學(xué)模式落后、教材不合理等，這些也都會對高校英語教學(xué)的效果產(chǎn)生不利的影響。因此，在多元文化視角下，加強對高校英語教學(xué)的改革是非常必要的。接下來我們就多元文化視角下的高效英語教學(xué)改革進行具體分析。

1.高校英語教學(xué)中進行文化滲透的必要性

英語這門課程不僅具有較強的工具性，更是文化傳播和思想融合的重要載體。但是，在我國目前的高校英語教學(xué)中，教師往往只注重對語言知識技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生進行文化傳播，這也使得我國當(dāng)代大學(xué)生的跨文化交際意識非常的薄弱。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是我國的高校英語教學(xué)由于長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在實際教學(xué)中，很多教師經(jīng)常會為學(xué)生灌輸四六級英語考試的重要性，這樣使得很多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，就會將英語四六級考試作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽視了對英語中文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。其次，很多的高校英語教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會強調(diào)某個國家的文化，這樣也會使得學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過程中會存在較大的局限性，同時這也是非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的。為了改變這一現(xiàn)狀，在高校英語教學(xué)中進行文化滲透是非常必要的。

2.高校英語教學(xué)中目前的主要問題

2.1教師文化素養(yǎng)有待加強

雖然大多數(shù)的高校英語教師都具備較強的專業(yè)能力，但是文化素養(yǎng)卻普遍偏低，進而使得英語教學(xué)中文化教學(xué)嚴重不足，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因都是要歸結(jié)于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響。在實際的高校英語教學(xué)中，很多的教師都是根據(jù)教材來開展相應(yīng)的文化教學(xué)，自己卻并沒有對各國文化進行深入的了解，導(dǎo)致他們的文化感知能力比較薄弱，并且也只能夠采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進行文化教學(xué)，卻并不能真正的帶領(lǐng)學(xué)生去感受異國風(fēng)情的魅力，使得高校英語文化教學(xué)非常的枯燥、乏味。長期以往，學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的熱情也會逐漸的退卻，導(dǎo)致高校英語文化教學(xué)的效果非常的不理想。

2.2教學(xué)模式落后

在目前的高校英語教學(xué)中，很多的學(xué)校和教師都會將英語四六級考試作為評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的重要指標(biāo)。導(dǎo)致高校英語教師迫于教學(xué)的壓力，促使他們在實際的教學(xué)過程中，采取灌輸式的教學(xué)模式，將英語語言知識灌輸給學(xué)生，并且還會花費大量的時間和精力來為學(xué)生講解英語考試的方法和技巧，但是卻很少會涉及到文化教學(xué)的內(nèi)容，這樣做的目的只為學(xué)生能夠順利的通過英語四六級考試。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，是非常不利于學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展的。

2.3教材利用不合理

實際上在現(xiàn)行的高校英語教材中包含了非常豐富的英美文化知識，這樣編排的主要目的是為了幫助學(xué)生更好的了解英語國家的文化。但是在實際的高校英語教學(xué)過程中，教師往往會忽視對這部分內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也只會將詞匯、語法等語言技能的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重點。雖然很多的學(xué)生都能夠順利通過英語四六級考試，但是在實際的交流過程中卻常常會陷入困境，而這都是因為學(xué)生缺乏跨文化交際能力所導(dǎo)致的。

3.多元文化視角下高校英語教學(xué)改革的途徑

3.1加強對教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師是多元文化視角下的高校英語教學(xué)改革的主要執(zhí)行者，他們的文化素養(yǎng)能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z文化教學(xué)的水平產(chǎn)生直接的影響。因此，高校必須要加強對英語教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣他們才能夠在實際教學(xué)過程中，更好的開展文化教學(xué)，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識到英文文化學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。

3.2對教學(xué)方法進行改革

在多元文化視角下，高校英語教學(xué)要想更好的適應(yīng)時代發(fā)展的需求，那么就必須要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法進行革新。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了高校英語教學(xué)當(dāng)中，這也受到了廣大學(xué)生的喜愛。相比較于“枯燥”的教師講解，他們更加喜歡這種“圖、文、聲”并茂的教學(xué)方式。因此，在高校英語教學(xué)中，教師就可以充分的利用學(xué)生的這一心理特征，積極引進各種先進的現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)。比如：在對英美等國家的民族特色、歷史文化以及民俗風(fēng)情等文化內(nèi)容進行教學(xué)時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的圖片或者影響資料，以此來加深學(xué)生對英美國家文化的感受。在此基礎(chǔ)上，教師還可以安排學(xué)生閱讀相關(guān)的英文原著資料，引導(dǎo)學(xué)生對中西方的文化進行對比，讓他們切身感受到不同文化藝術(shù)在表現(xiàn)方式上的不同，幫助他們更好的體會到不同民族文化的內(nèi)涵和魅力，通過這樣的方式有效的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，提升他們的文化素養(yǎng)。

另外，在高校英語文化教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生形成這樣的認識，即書面學(xué)習(xí)是比視聽學(xué)習(xí)更加高級的思維訓(xùn)練和表達的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進行書面表達的過程中能夠得到更加深層次的人生感悟和人文意蘊，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。因此，在實際的高校英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要多為學(xué)生組織有關(guān)于多元文化的討論，并要求學(xué)生將自己的觀點和感想以書面表達的方式呈現(xiàn)出來。在這一過程中，教師需要鼓勵學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)或者閱讀文學(xué)作品的方式來了解更多的英美國家的文化，并將資料進行收集和整理，然后在課堂上與教師、同學(xué)進行交流和討論。通過這樣的方式可以加深學(xué)生對多元文化的了解，增強學(xué)生的多元文化意識。

3.3對教材進行創(chuàng)新

雖然在目前的高校英語教材中包含非常豐富的英美文化的內(nèi)容，但是由于教師對于教材的不合理運用，導(dǎo)致這些內(nèi)容的作用無法被充分的發(fā)揮出來。因此，在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要對教材當(dāng)中的文化內(nèi)容進行深入的挖掘，并在教學(xué)過程中將這些文化內(nèi)容進行有效的滲透，以此來提升高校英語文化教學(xué)的水平。

在多元文化背景下，目前很多的西方國家都開設(shè)了多元文化課程，比如：多元社會中的教育、多元文化教育、多元文化教育與研討、多元文化的教育哲學(xué)等課程。甚至有些學(xué)校還開設(shè)了南美、亞洲、非洲等國家的地理環(huán)境和文化背景等相關(guān)課程，以此來增強學(xué)生的多元文化意識。因此，在我國的高校英語教材編寫的過程中，也應(yīng)當(dāng)要向西方國家學(xué)習(xí)，將一些具有代表性的多元文化內(nèi)容加入到教材當(dāng)中，尤其是關(guān)于我國民族多元化的內(nèi)容。同時在教材編寫的過程中，還需要充分的考慮適用的民族學(xué)生群體，即在多元文化章節(jié)進行編寫時一定要突出民族特色，采取分類編寫、分類使用和分期更新的方式，這樣才能夠?qū)⒔滩牡亩鄻有院投嘣卣鞒浞值捏w現(xiàn)出現(xiàn)，從而更好的為高校英語教學(xué)服務(wù)，提升高校英語文化教學(xué)的水平。

4.結(jié)語

綜上所述，在多元文化視角下，針對傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中過于注重語言知識和技能的教學(xué)，往往會忽視英語這門學(xué)科的文化因素的現(xiàn)象，對高校英語教學(xué)進行改革是必然的趨勢。所以，在高校英語教學(xué)中必須要進行文化滲透，對教學(xué)方式進行革新，合理的運用教材，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多既具有較高專業(yè)水平，又具備較高跨文化交際能力的人才，從而使得高校英語教學(xué)的質(zhì)量能夠得到全面的提升。

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作者簡介：

周琳（1981-），女，漢族，湖南株洲人，碩士，講師，研究方向：英語語言教學(xué)。