小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略和實施方法

王淑霞

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要意義。本文從現(xiàn)階段我國小學(xué)生行為習(xí)慣教育現(xiàn)狀出發(fā)，對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對策進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?行為習(xí)慣 ?實施方法

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0162-01

想要幫助小學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，首先應(yīng)該加強對教育空間的拓展，構(gòu)建全方位的育人環(huán)境，進而保證整體教育效果能夠得到優(yōu)化。另外，學(xué)校還應(yīng)該秉承“立人”的教育理念，將德育作為重點教學(xué)內(nèi)容，加強校園管理與學(xué)生規(guī)范，進而幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，孩子的家庭地位逐漸提高，除父母之外，還會受到雙方家庭老人的溺愛。由于對孩子的過渡寵愛，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣。例如，缺乏自制力、上課注意力不集中、愛睡懶覺、不懂得尊老愛幼、不認真做作業(yè)、愛玩電子游戲等等。這些看似并不嚴重的行為習(xí)慣，很可能是影響孩子未來發(fā)展的潛在隱患。

（二）教育方面

很多學(xué)校對于小學(xué)生的教育缺乏完善的教育體系，雖然有關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的要求，但也僅停留在口頭教育上，并且教育方法過于單一，只是讓學(xué)生背誦學(xué)生守則。這種教育方式很難幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且不能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育與社會主義核心價值觀的有效融合，不利于個人、社會以及國家的發(fā)展。

（三）家庭方面

當(dāng)前很多家長都會因為工作的原因而忽視對孩子的教育，或?qū)⒑⒆咏挥蔂敔斈棠踢M行照顧。很多小學(xué)生在這樣的成長環(huán)境下不僅不能夠接收到全面的德育教育，并且還會產(chǎn)生一些不良行為習(xí)慣。另外，很多家長認為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，忽視了家庭教育的重要性，這也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格或行為缺陷的重要原因。

二、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成對策

（一）教育學(xué)生知行合一

想要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，首先應(yīng)該從“知”為基礎(chǔ)，只有保證先“知”才能夠做好后“行”，只有做到知行合一，才能夠保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成。由此可見，在進行小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該從少先隊活動、思想品德教育、班會活動等方式為出發(fā)點，以板報、廣播等為信息窗口，通過游戲歌謠、環(huán)境熏陶、活動明理等豐富形式對小學(xué)生的思想道德認知進行強化。另外，在完成基本理念認知的教育之后，教師還需要對學(xué)生的行為習(xí)慣進行監(jiān)督管理，進而保證學(xué)生能夠做到“知行合一”，以便于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）通過理論進行引導(dǎo)

教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該針對不同年級的學(xué)生進行分析，結(jié)合學(xué)生的特點、認知情況、社會生活了解程度對學(xué)生進行等級分類，并借助理論引導(dǎo)的方式對不同等級學(xué)生進行針對性教育。小學(xué)生基本理論引導(dǎo)主要圍繞六方面內(nèi)容展開，即學(xué)習(xí)、勞動、規(guī)則、衛(wèi)生、禮儀、安全，將這六方面內(nèi)容進行細化和分解，最終以“點”的形式融入到小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成工作當(dāng)中。另外，對于這些基本理論要求，需要應(yīng)該將其整合到學(xué)生行為規(guī)范當(dāng)中，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師研究的參照依據(jù)。這樣，不僅保證學(xué)生與教師能夠有著明確的規(guī)范準(zhǔn)則，同時家長也能夠清楚了解到學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的具體行為習(xí)慣，進而更好的配合教師的教育工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思練統(tǒng)一

為能夠有效促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，實現(xiàn)“養(yǎng)習(xí)慣、健身心”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該針對小學(xué)生的行為特點以及心理規(guī)律開展“四jing”活動，即尊敬他人、心態(tài)平靜、凈化環(huán)境、敢于競爭。通過這一活動，能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣形成有效約束，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使全體學(xué)生都能夠?qū)W會尊敬、安靜、干凈與競爭。這樣，不僅能夠促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并且還有助于學(xué)校文化的積淀，有著十分重要的意義。

除基本的行為準(zhǔn)則之外，學(xué)校還應(yīng)該加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，借助多種活動豐富學(xué)生的課余生活，從而提高學(xué)生的知識文化內(nèi)涵。例如，學(xué)?？梢栽诟鱾€樓層開設(shè)“書吧”，或者在班級當(dāng)中建立“圖書一角”，以此培養(yǎng)學(xué)生愿意讀書、喜歡讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自律性。不僅如此，這一活動還能夠促使學(xué)生主動整理圖書，維護“書吧”環(huán)境，不僅提高學(xué)生的自覺性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，除需要學(xué)校具有“立人”理念之外，還需要教師與家長的監(jiān)督與引導(dǎo)，對學(xué)生的行為思想進行反復(fù)強化，以此保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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