淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賈占華

【摘要】語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和培養(yǎng)興趣的學(xué)科。本文從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從備課到上課等三個(gè)環(huán)節(jié)，做了必要的研究與探索。

【關(guān)鍵詞】興趣 ? 激發(fā) ?導(dǎo)入 ?升華 ?藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0161-01

新的課程理念要求教師摒棄“帶著知識(shí)走向?qū)W生”的傳統(tǒng)思維模式，大力倡導(dǎo)教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的技巧和自學(xué)能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地跟著老師走向知識(shí)的殿堂呢？這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題著實(shí)讓我們老師頗費(fèi)心思。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣他們才能真正地變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而只有在感興趣的狀態(tài)下，人的感知力、理解力及記憶力才是最佳的。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的情緒。

興趣是一門學(xué)科，也是一位技巧最好的老師。要想上好語(yǔ)文課，引起學(xué)生的興趣，語(yǔ)文教師就必須有駕馭課堂的能力，能揮灑自如，把學(xué)生不知不覺地帶入學(xué)習(xí)境界中。因此，在課堂教學(xué)過程中要做到既要備好課又要備好學(xué)生這兩個(gè)方面。

1.備好課，從課堂導(dǎo)入開始牢牢吸引住學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大都是聲情并茂、文字優(yōu)美的作品，教師要想吸引學(xué)生的注意，每節(jié)課都搏得滿堂彩，教者就必須認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，優(yōu)化教材，深入透徹地領(lǐng)會(huì)講授內(nèi)容，掌握作者的寫作目的，抓住文章的精髓所在，理清文章的寫作思路，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)《小音樂家楊科》一課的導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生聽一首施特勞斯的音樂作品《春天的歌》。運(yùn)用音樂來喧染情境，在教學(xué)開始前營(yíng)造氣氛、創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生同課文、同作者產(chǎn)生境的溝通和情的共鳴。我接著問：“有一個(gè)孩子也非常喜愛音樂，但他的音樂天才卻受到了扼殺和打擊。當(dāng)他聽音樂出神時(shí)，他怎么樣了？小楊科想看一看、摸一摸小提琴的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？從楊科悲慘的命運(yùn)中你想到了什么？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小音樂家楊科的故事?！边@樣從中就引起了學(xué)生對(duì)楊科的同情，也急于想知道這個(gè)小音樂家有多么的不幸，所以便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

2.備學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

教師既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都能夠如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！闭裉K霍姆林斯基所說的“用形象的話來說，就是在知識(shí)的海洋里，要有情感的血液在暢流。”有時(shí)哪怕是教師一個(gè)親切的微笑，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)信任的目光，都能使學(xué)生對(duì)老師充滿了崇敬與喜愛，使他們樂于參加到學(xué)習(xí)中來。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看成是地位平等的伙伴，共同營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生自然會(huì)樂學(xué)愛學(xué)。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，升華學(xué)生思想。

教學(xué)形式要有新意，如在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以扮演人物角色來理解課文，在表演中要求把楚王傲慢、蔑視，晏子坦然、理直氣社、說話婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，看著同學(xué)們臉上的微笑就說明他們?cè)谟鋹傊欣斫饬苏n文內(nèi)容， 掌握了文章的寫作方法，明確了作者編寫此課的目的。這樣的課堂教學(xué)既活躍了課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，體驗(yàn)成功的快樂。

小學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間自覺地集中注意力，上課時(shí)往往會(huì)有疲勞、注意力分散的時(shí)候，這時(shí)教師若嚴(yán)厲斥責(zé)，只會(huì)使學(xué)生害怕、恐慌，從而影響教學(xué)效果。如果能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際幽上一默，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，一定會(huì)緩解學(xué)生的疲倦，重新集中精力，讓“民主”、“寬松”、“愉悅”成為課堂氣氛的主旋律，這樣有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀，加深對(duì)課文的理解。

雖然教師的精講是必要的，也是必須的，但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己、認(rèn)識(shí)自己，以及對(duì)文章理解的表述也是重要的。俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，幫助其豐富語(yǔ)言、積累材料，為學(xué)生日后思維的擴(kuò)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)過程中要采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造講的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在講中去嘗試語(yǔ)言，鑒別語(yǔ)言，理解語(yǔ)言和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要在語(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，并采取切實(shí)可行的措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)被激活，良好的語(yǔ)文思維就一定會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗玲.以興趣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力[J].學(xué)周刊 ?2019-07

[2]何巧云.談提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略[J].學(xué)周刊 ?2019-09